本栏目内搜索：
- 主题、概念、情境——我的《中外历史纲要》教学观 [01-29][587]
- 高中历史必修与选择性必修的融通教学——以选择性必修第一单元《食物生产与社会生活》为例 [01-29][68]
- 多元整合的高中历史新教材教学策略 [01-29][98]
- 高中通史“四维教学模式”的实践与思考 [01-20][147]
- 高中历史“选•必”融通教学策略初探 [01-20][129]
- 摸索中前进——新教材教学实践中的问题和对策反思 [12-23][579]
- 何金泽：《中外历史纲要（上）解读 [12-21][1361]
- 刘庆亮：落实核心素养的四大途径 [12-14][750]
- 新教材中史料实证与历史解释素养培育的课例实践分析 [01-09][238]
- 阅读教材文本 培育时空观念 [01-09][223]
- 左图右史，提纲掣领——浅谈新教材中历史空间知识的融通和复习策略 [11-17][1053]
- 基于核心素养打造审美历史课堂 [08-27][1307]
- 黄牧航：培育时空观念素养的教学反思 [08-15][1785]
- 历史时空观念的培养初探 [07-26][1114]
- 论历史教学中实证精神和想象力的培养 [07-25][524]
- 浅谈史料实证在初中历史教学中的渗透 ——以《探寻新航路》为例 [07-21][1298]
- 浅议初中历史教师教学方式的转变 [12-04][193]
- 浅谈中学历史教学中学生自主学习能力的培养 [12-04][197]
- 新时代背景下追求五育并举的教育 [12-01][151]
- 张扬理性 发展思辨能力 ——关于“中国古代的法治与教化”一课的教学思考 [08-30][388]
- 初中历史教学中学力培养的内涵与价值 [08-29][331]
- 结构化思维在历史教学中的实践研究 [08-27][675]
- 什么是历史教育学 [12-23][604]
- 去“西方中心主义”，重构以中国为中心的话语体系 [09-07][748]
- 历史课程跨学科主题学习的内涵、价值与策略 [01-09][246]
- 中国大学先修课辅导书——中国古代史知识手册 [12-04][326]
- 谈新课标：初中历史跨学科主题学习的案例分析与思考 [10-20][1266]
- 2022新版初高中课程标准对比 [10-11][857]
- 2022年历史新课标理念下的跨学科主题学习浅析 [10-10][918]
- 胡军哲：差异·衔接：初高中历史新课标比较研究 [10-09][1012]
- 课程标准：何为新课程标准 [08-29][659]
- 课程开发是教师的权力和义务 [12-24][384]
- 基于问题解决的高中历史跨年级主题式集体备课 [11-19][388]
- 夏辉辉：关于历史大单元、大概念教学的讨论 [05-21][6692]
- 成都市中学历史“四史”教育系列活动之五“用红色地图上一趟生动历史课” [05-07][1941]
- 基于核心素养的单元教学设计——《元朝的统治》同课异构说课活动 [05-03][2846]
- 打造高效益教研团队 推动临中高质量发展 [03-17][332]
- 2021年黄敏兰名师工作室研讨活动资料集 [01-07][1647]
- 关于新民主主义向社会主义过渡研究述评 [12-20][285]
- 基于深度教学下的高中历史跨教材主题式集体备课——中国统一多民族国家的民族关系与边疆治理 [11-18][2908]
- 回归历史场景的初中历史教学 [02-01][28]
- 问题链在高中历史课堂中的应用与实践 [01-09][217]
- 搭建进阶之梯——初高中历史教学衔接的策略与实践 [01-09][156]
- 情境式教学在高中课堂中的运用与实践 [01-09][189]
- 大单元主题式教学设计探微 [01-09][404]
- 以唯物史观为指导的历史教学案例探究 [01-09][199]
- 胡军哲：基于核心素养的统编高中历史教书深度阅读策略 [12-24][147]
- 大单元作业设计《近代化的早期探索和民族危机的加剧》 [12-24][213]
- 基于时空观念的初中历史专题复习——以《中国古代对外交流》为例 [01-12][63]
- 青岛市历史命题比赛一等奖：中国古代史对外关系【说题】 [01-09][136]
- 寻道问史——构建基于核心素养的多层次历史评价体系 [01-09][166]
- 培训资料：历史试题的命制实践与思考 [11-29][224]
- “知行问道”第二期圆桌论坛上午场：新高考 新中考 [11-10][190]
- 刘建荣：“双新”背景下复习备考的现代性 [10-28][980]
- 关于初中历史试题命制的若干思考 [10-14][236]
- 刘金文：唯物史观审视下的高考历史试题 [10-13][663]
- 德育即是心育——宋明理学的德育价值 [01-04][34]
- 戴世锋、何学创：依托“四史”教育，推进课程思政建设 [09-03][248]
- 历史教学中情感目标的隐性追求 [08-27][200]
- 德育归位：校本课程应有的立人情怀 [08-27][190]
- “双减”背景下历史教学中德育的“点”“线”“面” [03-30][1038]
- 如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育 [03-08][880]
- 高一年级2022辞旧迎新班会——致敬走笨路的人！ [01-01][627]
- 弘扬优秀传统文化视域下的历史教学 [12-20][559]
- 论中国的封建化过程 [01-28][23]
- 是谁葬送了苏联 [09-23][124]
- 苏联解体的原因 [09-23][95]
- 中苏建交谈判中的“顾王之争” [09-23][37]
- 浅论前清旗人审判特权及其影响 [08-27][73]
- 试谈孔子与苏格拉底教育思想的相通之处 [07-21][142]
- 浅谈澶渊之盟与辽宋关系 [05-05][168]
- 封建主义概念辨析 [04-23][195]
- 探寻郑州商城遗址的开发与保护 [11-04][68]
- 历史视频对初中生效用力的研究 [10-25][103]
- 探寻郑州商城遗址的开发与保护 [10-25][41]
- 蒋巧珍：一线教师怎么做综合实践课程 [10-18][274]
- 研学旅行主题课程设计：研学雁山公园 领略侨雁文化 [11-11][324]
- 大历史观推进专业化的历史教学 [07-22][579]
- 基于核心素养下的中学历史研究性学习的有效性探索 [05-19][837]
- 历史学习中的逻辑推理式应用 [04-15][652]
- 探寻郑州商城遗址的开发与保护——历史学科实践活动教学设计 [11-04][225]
- 核心素养视阈下的高中历史课堂教学——以《伟大的抗日战争》一课为例 [08-06][1309]
- 核心素养视角下的初中历史教学——以“对外开放”一课为例 [07-21][1008]
- 德国中学历史教学中的史料实证与历史解释——以“纳粹统治时期的妇女生活”一课为例 [04-02][455]
- 史料在高中历史课堂中的运用——以“马克思主义在中国的传播”为例 [04-02][719]
- 史料实证核心素养在高中历史教学设计中的创新运用——以鸦片战争一课为例 [03-31][1194]
- 史料实证：北宋缺马吗？ [03-05][584]
- 创设生活化教学情境提高高一历史教学有效性的策略——以人教版必修1《开辟新航路》的教学实践为例 [10-12][1045]
- 课堂模式下学生高效参与课堂学习的策略 [11-07][261]
- 星级作业、星级评价 助力作业提质增效 [09-04][552]
- 浅谈民国初期女性地位变化 [08-25][117]
- 绘红色画卷 传红色精神 项目化学习汇报 [05-16][518]
- 历史教学中学生创新思维培养实践研究 [04-27][520]
- 如何做出一个成功的课题 [04-03][492]
- 教师科研课题的申报与研究 [04-03][514]
- 探究初中历史活动课有效开展的途径与方法 [01-23][370]
- 云南乡土历史资料在教学中的开发与运用 [01-09][67]
- 校本课程：《复州古城之横山书院》 [11-17][78]
- 陈欢夸：历史校外课堂的行与思 [10-13][360]
- 玉屏县乡土历史课程资源开发与历史教学策略 [09-13][115]
- 口述访谈的准备和操作 [08-24][77]
- 千年成都的创新基因密码——魅力神奇的“金沙金器文化”【课件+教案+学案】 [06-07][393]
- 中学历史乡土教学资源——南阳 [05-25][175]
- 课程独辟蹊径 教学别有洞天——基于校本的高中历史选修课程开发管见 [05-08][343]
- 世界史专著读书报告 [01-28][25]
- “双新”教学感悟：见教材，见自己，见学生 [01-09][134]
- 初三年级教研有感 [12-01][129]
- 初中历史教学之我见 [11-29][156]
- 《五百年来王阳明》摘录 [10-18][150]
- 李元亨：我的读书时光与教书岁月 [10-13][270]
- 人文精神的重建——一位历史老师在文科无用论下的思考 [10-11][129]
- 葛剑雄：《历史地理环境与中华文明》讲座 [09-24][350]
- 高三历史一轮复习习题讲评课 [09-08][646]
- 高中历史说课范例 [08-02][6383]
- 明晰说课要素 增强实用效能 [02-20][2572]
- 浅谈课堂教学评课的有效性 [09-12][1893]
- 万能说课模板 [12-06][12052]
- 在实施新课程的过程中如何说课 [03-28][5326]
- 说课教案模板 [03-28][6755]
- 教师招聘考试说课指导——教你如何说课 [03-28][6191]
- 交流高考 精准指导 制胜高考——登封实验高中名班主任工作室交流会 [12-14][120]
- 效率大爆炸——第二次工业革命中的内燃机 [12-02][55]
- 鸣警钟勿忘国耻，悼先烈砥砺前行 [09-14][304]
- 高2025届开学第一课 [08-30][583]
- 高三开学第一课主题班会 [07-29][1653]
- 历史爱国主义主题班会 [06-30][529]
- 《史记韩城，风追司马》 [06-02][207]
- 庞哲远：一画一世界——五育融合视野下的深度学习 [05-09][1093]
- 历史微课分享与制作技巧 [10-31][216]
- 覃宝莹：游于艺——例谈课件的美化与活化 [10-18][379]
- 张勇：信息技术与历史学科技教融合策略及案例 [10-14][626]
- 窦至钢：课件制作那点事儿 [10-13][660]
- 短视频资源在中学历史教学中的整合应用 [10-03][400]
- 信息技术与历史学科技教融合策略及案例 [08-23][457]
- 微信及微信公众平台在中学历史教学中的应用探析 [08-03][536]
- 巧用信息技术，提高历史复习效率 [12-07][1180]
- 2023届高考高三历史二轮复习备考计划 [02-03][9]
- 八年级历史培优补差工作计划 [10-10][255]
- 大数据使用的学期计划（历史） [08-18][706]
- 合作一中历史学科课程实施方案（征求意见稿） [07-06][324]
- 统编版七年级历史下册期末复习备考计划 [06-08][436]
- 七年级下学期历史教学工作计划 [04-23][499]
- 初中历史学业水平考试复学备考计划 [03-22][423]
- 程洁波高中历史名师工作坊2021——2022学年第二学期工作计划 [03-17][798]
- 视界与境界——历史教师的发展与教学的创意 [01-24][124]
- 我的备课主张——从“入史”到“出新”的创意心流 [01-20][125]
- 2023年“寒假教师研修”专题学习答案 [01-06][997]
- 如何让自己在历史赛教中成功 [12-07][544]
- “知行问道”第一期圆桌论坛：历史师范生的专业成长与参会感悟 [11-10][570]
- 董健：中学历史教师的师德修养和专业修为 [10-30][928]
- 曾柯雯：“观水有术，必观其澜”——工作室磨课课例过程分享 [10-18][993]
- 刘相钧：精研·规范·启智——教给中学生阅读学术论文的实践与价值初探 [10-13][730]
- 2023年春期初中历史教材新变化（图文） [01-17][85]
- 2023年春季部编版初中历史教材变动 [01-06][372]
- 统编版初中历史教材指瑕 [12-17][173]
- 张媛媛：史海探寻 奔赴星辰——史辰工作室出圈课件炼成记 [10-10][724]
- 2021年初中历史七八九年级下册教材新变化 [02-16][623]
- 元代宰相制度的教材释疑与策略 [01-08][205]
- 中外历史纲要“学习聚焦”栏目及价值研究 [01-04][538]
- 日本、中国、台湾（初）中学历史教科书比较研究 [09-11][275]
