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- 历史核心素养在新课程的实践 [06-02][932]
- 一轮复习教师阅读书单【先秦、秦汉部分】 [05-31][311]
- 2022版义务教育历史课程标准修订的认识 [05-28][717]
- 浙江的高中历史学考与选考简介 [05-08][204]
- 厚积薄发 水到渠成——高中历史课堂教学探秘 [05-08][744]
- 与时俱进 集思广益——高中历史新课标与教材的修订 [05-08][390]
- 浅谈如何在课堂教学中落实初中历史学科的核心素养 [06-24][42]
- 全国卷中常见的时空表达方式 [06-14][251]
- 浅谈高三备考中的空间观念培养和训练 [05-17][257]
- 核心素养视野下的2018年全国卷Ⅰ历史选择题试题分析 [05-17][163]
- 时空大概念引领中国近代史复习 [04-26][676]
- 涵养家国情怀 培养四有新人——浅谈高中历史课堂沁润“家国情怀”素养的策略 [04-26][499]
- 多维度建构历史解释——《世界文明史》阅读启示 [03-02][427]
- 浅谈核心素养背景下农村初中生家国情怀的培养 [02-10][671]
- 什么是历史教育学 [12-23][346]
- 去“西方中心主义”，重构以中国为中心的话语体系 [09-07][517]
- 中学历史学科德育实施指导纲要 [05-21][827]
- 探究新高考背景下的高中历史教学改革 [03-30][1959]
- 高考历史中社会史观的考查 [02-26][596]
- 初中历史课堂教学改革 [01-06][1986]
- 生命与智慧的历史课堂教学 [12-27][1576]
- 语境与历史之间——作为解释模式与方法论前提的历史语境理论 [11-03][780]
- 课程开发是教师的权力和义务 [12-24][194]
- 历史课程内容：概念之辨与教学之思 [11-21][491]
- 《高中历史课程标准》语境下知道、了解、理解、认识评价词语探究 [11-15][884]
- 胡军哲：学术视野与中学立场——以“唐宋变革论”为例 [08-30][863]
- 历史课程标准（2020年版）（中职学校） [08-01][1023]
- 初中历史课堂中情境教学法应用的探究 [07-29][885]
- 统编高中历史教材“中华文明的起源与早期国家”教学设计 pdf [07-26][823]
- 说“中国”——“中华文明的起源与早期国家”教学设计 pdf [07-26][540]
- 夏辉辉：关于历史大单元、大概念教学的讨论 [05-21][1174]
- 成都市中学历史“四史”教育系列活动之五“用红色地图上一趟生动历史课” [05-07][1071]
- 基于核心素养的单元教学设计——《元朝的统治》同课异构说课活动 [05-03][1317]
- 打造高效益教研团队 推动临中高质量发展 [03-17][124]
- 2021年黄敏兰名师工作室研讨活动资料集 [01-07][1115]
- 关于新民主主义向社会主义过渡研究述评 [12-20][183]
- 基于深度教学下的高中历史跨教材主题式集体备课——中国统一多民族国家的民族关系与边疆治理 [11-18][1868]
- 新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 [09-24][734]
- 浅议情境式教学手段在初中历史课教学中的巧妙运用 [06-21][46]
- 全球化下的博弈与挑战——高中历史议题式教学初探 [06-17][51]
- 高三历史一轮复习概念教学策略 [05-30][198]
- 初中历史史料教学之我见 [05-24][163]
- 大概念视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革 [05-18][232]
- 指向核心素养的教学方案设计：大观念的视角 [05-18][161]
- 七年级：上册历史教学分享 [04-26][204]
- 九年级：双减背景下的九年级世界史复习思考 [04-26][206]
- 唯物史观素养在历史高考试题中的体现及复习策略 [06-25][0]
- 杨富丁：从中国高考评价体系看2022年高考山东卷历史试题 [06-23][708]
- 准确把握高考命题规律，助力提升备考复习效率——看自治区模考与2022年高考真题的相似度 [06-21][104]
- 基于核心素养导向下的课本整体结构化复习——以《中外历史纲要（下）》为例 [06-08][235]
- 新高考开放性历史试题的新变化及备考注意事项 [05-30][673]
- 中国高考评价体系说明、解读 [04-22][778]
- 中国高考评价体系 [04-22][153]
- 《中国高考评价体系说明》摘要 [04-21][385]
- “双减”背景下历史教学中德育的“点”“线”“面” [03-30][474]
- 如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育 [03-08][354]
- 高一年级2022辞旧迎新班会——致敬走笨路的人！ [01-01][345]
- 弘扬优秀传统文化视域下的历史教学 [12-20][296]
- 提高高中历史课程育人质量的路径探析 [12-11][194]
- 加强历史教学中的传统美德教学 [12-05][309]
- 2021至2022学年第一学期高一期中后家长会终版 [11-27][336]
- 历史教学中如何渗透心理健康教育 [10-25][498]
- 浅谈澶渊之盟与辽宋关系 [05-05][57]
- 封建主义概念辨析 [04-23][92]
- 试论粟特人在突厥汗国与拜占庭交往中的作用 [04-14][24]
- 从Y染色体解析东亚人群历史 [04-08][40]
- 中国早期国家时期的邦国与方国 [04-07][35]
- 美洲白银与欧洲价格革命 [03-12][98]
- 观念、时势与个人心性：南宋楼 《耕织图》的“诞生” [03-12][76]
- 再论国民大革命之领导权问题 [02-04][76]
- 研学旅行主题课程设计：研学雁山公园 领略侨雁文化 [11-11][168]
- 大历史观推进专业化的历史教学 [07-22][418]
- 基于核心素养下的中学历史研究性学习的有效性探索 [05-19][578]
- 历史学习中的逻辑推理式应用 [04-15][485]
- 基于徽文化历史研究性学习以彰显社会责任感的研究 [12-18][235]
- 挖掘徽州历史人物优秀品质，培养初中学生核心素养 [12-18][293]
- 发掘历史与生活的联系 让学生主动学习历史 [10-23][937]
- 历史学科核心素养“落地的策略和实践研究实施方案 [11-28][1076]
- 核心素养视阈下的高中历史课堂教学——以《伟大的抗日战争》一课为例 [08-06][857]
- 核心素养视角下的初中历史教学——以“对外开放”一课为例 [07-21][680]
- 德国中学历史教学中的史料实证与历史解释——以“纳粹统治时期的妇女生活”一课为例 [04-02][342]
- 史料在高中历史课堂中的运用——以“马克思主义在中国的传播”为例 [04-02][550]
- 史料实证核心素养在高中历史教学设计中的创新运用——以鸦片战争一课为例 [03-31][845]
- 史料实证：北宋缺马吗？ [03-05][460]
- 创设生活化教学情境提高高一历史教学有效性的策略——以人教版必修1《开辟新航路》的教学实践为例 [10-12][819]
- 中国古今钱币的变迁 [06-18][608]
- 绘红色画卷 传红色精神 项目化学习汇报 [05-16][172]
- 历史教学中学生创新思维培养实践研究 [04-27][198]
- 如何做出一个成功的课题 [04-03][176]
- 教师科研课题的申报与研究 [04-03][193]
- 探究初中历史活动课有效开展的途径与方法 [01-23][207]
- 亦师亦友 且行且思——陈望道先生的朋友圈和粉丝群 [12-28][130]
- 陈望道：浙东文化的传承人，五四精神的践行者 [12-28][108]
- 学生介绍陶行知视频 [12-23][42]
- 千年成都的创新基因密码——魅力神奇的“金沙金器文化”【课件+教案+学案】 [06-07][216]
- 中学历史乡土教学资源——南阳 [05-25][38]
- 课程独辟蹊径 教学别有洞天——基于校本的高中历史选修课程开发管见 [05-08][178]
- 中学历史乡土教学资源——固始 [05-06][58]
- 漫谈浙中地方史料中的疫病与防治 [02-05][104]
- 传承徽文化构建独具特色的校园文化 [12-23][62]
- 第13课 自由光明的新天地（第3课时）——江西高中综合红色文化教育（地方教材版） [12-22][130]
- 第13课 自由光明的新天地（第2课时）——江西高中综合红色文化教育（地方教材版） [12-22][94]
- 《家庭、私有制和国家的起源》读书报告 [06-16][39]
- 李杰：现代中国何以起源？——读李怀印《现代中国的形成（1600—1949） [05-21][420]
- 《课程标准》指导下的高中历史教学反思 [05-11][321]
- 让读书成为一种人生态度—— 读《为心灵解压》有感 [04-26][71]
- 预约不曾预约的精彩 [04-13][202]
- 赵冬梅：《法度与人心：帝制时期人与制度的互动》上篇读书分享 [04-02][124]
- 2022年春季线上教学反思 [03-30][386]
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- 《史记韩城，风追司马》 [06-02][35]
- 庞哲远：一画一世界——五育融合视野下的深度学习 [05-09][613]
- 2022高一寒假开学主题班会——新学期 新征程 新起点 [02-16][390]
- 新学期 新起点 新气象班会课 [02-08][206]
- 河南省高一年级分科主题班会 [01-13][138]
- 主题班会拒绝“网课学困生”做自律的自己 [01-13][271]
- 觉醒与求索——马克思主义在中国的传播 [01-04][763]
- 追忆革命先烈，弘扬革命精神 [01-03][203]
- 微信及微信公众平台在中学历史教学中的应用探析 [08-03][393]
- 巧用信息技术，提高历史复习效率 [12-07][960]
- 灵活运用信息技术，让初中历史课堂“活”起来 [10-13][929]
- 优化“互联网+”背景下历史试卷评讲的几点认识 [10-11][572]
- 纪德奇：历史和信息技术的融合 [09-26][1802]
- 信息技术支持下的“群师一优课”教学叙事 [06-07][463]
- 大数据时代下历史教师的信息素养 [11-14][1330]
- 合肥八中高中历史智慧课堂教学模式初探 [11-13][816]
- 统编版七年级历史下册期末复习备考计划 [06-08][201]
- 七年级下学期历史教学工作计划 [04-23][92]
- 初中历史学业水平考试复学备考计划 [03-22][199]
- 程洁波高中历史名师工作坊2021——2022学年第二学期工作计划 [03-17][155]
- 《中外历史纲要（下）》教学计划 [03-11][376]
- 2021—2022学年度汉寿二中高三艺术班历史教学计划和教学进度安排 [01-11][516]
- 2021年下学期高三历史组工作总结 [01-11][469]
- 2021年下学期高三历史培优辅差个人工作总结 [01-11][306]
- 赵剑峰：备课五问 [05-21][1409]
- 登高望远 精耕细作——高中历史教师的成长漫谈 [05-08][831]
- 浅谈如何提高初中生历史成绩的途径 [04-01][906]
- 【教师成长】读书会分享《帝国的覆灭》 [03-31][586]
- 发现自己 唤醒自己 成为最好的自己 [03-17][661]
- 在阅读中充实 在备课中提升 在反思中成长——中学历史教师的学养与教养的积淀管见 [02-20][1077]
- 读贵有方：教师阅读与成长 [01-18][1239]
- 帮助青年教师加速成长 [12-21][947]
- 2021年初中历史七八九年级下册教材新变化 [02-16][466]
- 元代宰相制度的教材释疑与策略 [01-08][92]
- 中外历史纲要“学习聚焦”栏目及价值研究 [01-04][311]
- 日本、中国、台湾（初）中学历史教科书比较研究 [09-11][187]
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- 对人教版必修西欧商人清点钱币插图再认识 [09-03][106]
- 2021秋季部编本历史八年级（上册）教材变动 [08-04][702]
- 统编高中历史教科书的学科体系和学术体系——适应和掌握统编高中历史教材《中外历史纲要》 [07-30][549]
- 《中学历史教学》杂志特色与栏目解释 [11-13][1382]
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- 《历史教学》2019年第1期 [05-05][2953]
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- 《中学历史教学》2019年第1期目录 [04-09][1177]
- 《中学历史教学》2019年01期目录 [01-10][1550]
- 《中学历史教学》2018年第12期目录 [12-20][1128]
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- 要挪用童颜_更要自绘童年_从中学生自绘童年的历史说起 [06-02][85]
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