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- 黄牧航：培育时空观念素养的教学反思 [08-15][735]
- 历史时空观念的培养初探 [07-26][440]
- 论历史教学中实证精神和想象力的培养 [07-25][227]
- 浅谈史料实证在初中历史教学中的渗透 ——以《探寻新航路》为例 [07-21][531]
- 黎卡：落实史料实证，践行铸魂育人 [07-04][721]
- 浅谈如何在课堂教学中落实初中历史学科的核心素养 [06-24][1122]
- 全国卷中常见的时空表达方式 [06-14][630]
- 张扬理性 发展思辨能力 ——关于“中国古代的法治与教化”一课的教学思考 [08-30][128]
- 初中历史教学中学力培养的内涵与价值 [08-29][119]
- 结构化思维在历史教学中的实践研究 [08-27][323]
- 什么是历史教育学 [12-23][489]
- 去“西方中心主义”，重构以中国为中心的话语体系 [09-07][619]
- 中学历史学科德育实施指导纲要 [05-21][943]
- 探究新高考背景下的高中历史教学改革 [03-30][2390]
- 高考历史中社会史观的考查 [02-26][688]
- 课程标准：何为新课程标准 [08-29][333]
- 课程开发是教师的权力和义务 [12-24][311]
- 历史课程内容：概念之辨与教学之思 [11-21][768]
- 《高中历史课程标准》语境下知道、了解、理解、认识评价词语探究 [11-15][1383]
- 胡军哲：学术视野与中学立场——以“唐宋变革论”为例 [08-30][1061]
- 历史课程标准（2020年版）（中职学校） [08-01][1236]
- 初中历史课堂中情境教学法应用的探究 [07-29][1066]
- 统编高中历史教材“中华文明的起源与早期国家”教学设计 pdf [07-26][1112]
- 夏辉辉：关于历史大单元、大概念教学的讨论 [05-21][3928]
- 成都市中学历史“四史”教育系列活动之五“用红色地图上一趟生动历史课” [05-07][1457]
- 基于核心素养的单元教学设计——《元朝的统治》同课异构说课活动 [05-03][2220]
- 打造高效益教研团队 推动临中高质量发展 [03-17][227]
- 2021年黄敏兰名师工作室研讨活动资料集 [01-07][1348]
- 关于新民主主义向社会主义过渡研究述评 [12-20][239]
- 基于深度教学下的高中历史跨教材主题式集体备课——中国统一多民族国家的民族关系与边疆治理 [11-18][2369]
- 新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 [09-24][989]
- 高考历史试题的学术化走向及其教学启示 [09-27][79]
- 历史教学的生活化研究 [09-17][330]
- “双减”背景下的初中历史课堂教学优化策略 [09-16][128]
- 试论博物馆资源在中学历史活动课中的应用 [09-14][70]
- 先学后教的学程设计 [09-09][122]
- 深度备课——有“备”而来，上出精彩一“课” [08-29][226]
- 中学历史教学中情感目标的价值追求 [08-27][65]
- 黄牧航：中学历史学案设计与运用的教学反思 [08-20][428]
- 洞悉唯物史观，把握高考历史试题脉络——“以全国卷选择题为例” [09-26][83]
- 基于“专制主义和中央集权概念”易错试题的分析 [09-23][36]
- 高考真题在复习备考中的四大作用——以《古希腊民主政治、罗马法的起源、发展》为例 [09-23][43]
- 浅议高考历史小论文题解题策略 [09-19][122]
- 初中历史选择题答题技巧讲解微课 [09-18][45]
- 陈玉海：高考历史命题思维导图 [08-01][979]
- 高考历史小论文题型的失分归因与应对 [07-16][372]
- 浅谈历史学科大概下复习策略 [07-16][362]
- 戴世锋、何学创：依托“四史”教育，推进课程思政建设 [09-03][59]
- 历史教学中情感目标的隐性追求 [08-27][53]
- 德育归位：校本课程应有的立人情怀 [08-27][70]
- “双减”背景下历史教学中德育的“点”“线”“面” [03-30][810]
- 如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育 [03-08][626]
- 高一年级2022辞旧迎新班会——致敬走笨路的人！ [01-01][480]
- 弘扬优秀传统文化视域下的历史教学 [12-20][435]
- 提高高中历史课程育人质量的路径探析 [12-11][290]
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- 苏联解体的原因 [09-23][9]
- 中苏建交谈判中的“顾王之争” [09-23][5]
- 浅论前清旗人审判特权及其影响 [08-27][36]
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- 浅谈澶渊之盟与辽宋关系 [05-05][113]
- 封建主义概念辨析 [04-23][149]
- 试论粟特人在突厥汗国与拜占庭交往中的作用 [04-14][45]
- 研学旅行主题课程设计：研学雁山公园 领略侨雁文化 [11-11][248]
- 大历史观推进专业化的历史教学 [07-22][491]
- 基于核心素养下的中学历史研究性学习的有效性探索 [05-19][704]
- 历史学习中的逻辑推理式应用 [04-15][575]
- 基于徽文化历史研究性学习以彰显社会责任感的研究 [12-18][263]
- 挖掘徽州历史人物优秀品质，培养初中学生核心素养 [12-18][340]
- 发掘历史与生活的联系 让学生主动学习历史 [10-23][1070]
- 历史学科核心素养“落地的策略和实践研究实施方案 [11-28][1158]
- 核心素养视阈下的高中历史课堂教学——以《伟大的抗日战争》一课为例 [08-06][1078]
- 核心素养视角下的初中历史教学——以“对外开放”一课为例 [07-21][859]
- 德国中学历史教学中的史料实证与历史解释——以“纳粹统治时期的妇女生活”一课为例 [04-02][400]
- 史料在高中历史课堂中的运用——以“马克思主义在中国的传播”为例 [04-02][628]
- 史料实证核心素养在高中历史教学设计中的创新运用——以鸦片战争一课为例 [03-31][988]
- 史料实证：北宋缺马吗？ [03-05][515]
- 创设生活化教学情境提高高一历史教学有效性的策略——以人教版必修1《开辟新航路》的教学实践为例 [10-12][927]
- 中国古今钱币的变迁 [06-18][698]
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