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- 关键能力视域下的高中历史学科价值和教学策略 [02-10][82]
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- 初中历史课堂教学改革 [01-06][194]
- 生命与智慧的历史课堂教学 [12-27][210]
- 语境与历史之间——作为解释模式与方法论前提的历史语境理论 [11-03][219]
- 高中历史教学中开展小组合作学习的思考 [10-22][454]
- 郑林：统编版高中历史教材分析与教学设计思路 [09-21][1121]
- 高中历史课改所面临的困惑与反思 [08-31][814]
- 论历史教学的三层对话模式 [07-30][650]
- 高中历史统编教材教材目录与课程标准对照表 [02-23][246]
- 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》新变化 [02-10][158]
- 钻研新教材，用好新教材——统编高中历史必修教材使用的若干建议 [02-10][128]
- 胡军哲：疫情•课程——基于专业阅读的历史课程理解 [12-21][331]
- 李卿：《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》新变化 [09-21][1847]
- 普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订） [08-03][2347]
- 刘克明：历史课程改革如何回应中华优秀传统文化教育 [08-02][383]
- 新版高中历史课程标准带来的挑战 [07-31][709]
- 余伟民：人类文化的多样性与文化交流传播的途径、方式——统编高中历史选择性必修3的逻辑结构和教学主线 [11-24][195]
- 杨共乐：唯物史观是认识历史的根本遵循——统编高中选择性必修2《经济与社会生活》编写思路与内容解释 [11-24][168]
- 卜宪群：科学认识和把握国家制度与社会治理的理论与实践——统编高中选择性必修1《国家制度与社会治理》解读 [11-24][151]
- 初中历史跨学科研讨交流 [11-08][199]
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- 统编高中历史教材特点及使用策略刍议 [09-16][529]
- 高中统编《中外历史纲要（下）》—世界上古中古史内容解读（上） [09-04][533]
- 从高考真题谈“中国工业化”专题复习策略——以近三年全国Ⅰ卷为例 [03-02][43]
- 辩证思维能力在历史教学中的培养 [02-21][73]
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- 核心素养视域下高中历史乡土资源教学法的建构与实施 [02-10][38]
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- 浅论高考历史小论文解题策略与有效教学 [02-07][91]
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- 基于高考评价体系的一轮复习中历史教材的运用——以人民版必修三专题四第2课“毛泽东思想的形成与发展”为例 [02-07][58]
- 初中历史课堂利用法律文献渗透法制教育 [03-02][10]
- 厌学情绪导正策略探究 [01-20][57]
- 春风化雨，润物无声——略论师生关系与学生厌学心理的关联性 [01-20][51]
- 基于培养社会责任感的初中历史教学途径的创新研究 [12-18][74]
- 发挥历史德育功能 培养学生健全人格 [11-30][254]
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- 论康乾盛世_周武 [03-01][6]
- 康乾盛世_顾春 [03-01][5]
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- 2021年新学期导言课——致敬戍边英雄 [02-21][923]
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- 毛经文：古人的局限是后世发展的空间——基于新教材再谈苏格拉底之死的教学价值 [02-15][134]
- 毛经文讲党课：重回一大现场 不忘初心使命 [01-29][151]
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