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- 基于核心素养的高考命题评价 [12-18][446]
- 高中历史选择性必修的教材和教学 [12-18][422]
- 论删繁就简：以选择性必修为例 [12-18][278]
- 梁爰如：遵循课程标准，发展核心素养———如何依据课程标准确定学习内容 [11-06][1459]
- 2017高中历史课标中的时序性 学科教学与教学设计 [10-27][646]
- 姚锦祥：基于课程标准分析与处理新教材的重点内容与难点内容 [10-26][981]
- 陈守红：基于学科核心素养的初中历史教学研究 [10-01][1132]
- 论如何用史料提高高中课堂教学 [12-28][164]
- 巧用坐标培养学生的历史时空观 [12-27][350]
- 注重史料运用，加深历史解释 [12-25][244]
- 何谓历史解释?——以“亨佩尔德雷论战”为讨论中心 [12-20][123]
- 历史教学中运用文史结合法提升学生核心素养 [12-20][220]
- 史料实证素养考察视角探析及应对策略 [12-11][258]
- 基于核心素养落实的高三历史一轮复习教学策略探究 ——以“唯物史观”核心素养为例 [11-14][606]
- 通过史料实证激发学生兴趣再探 [10-28][552]
- 什么是历史教育学 [12-23][86]
- 去“西方中心主义”，重构以中国为中心的话语体系 [09-07][350]
- 中学历史学科德育实施指导纲要 [05-21][653]
- 探究新高考背景下的高中历史教学改革 [03-30][1460]
- 高考历史中社会史观的考查 [02-26][464]
- 初中历史课堂教学改革 [01-06][1493]
- 生命与智慧的历史课堂教学 [12-27][1254]
- 语境与历史之间——作为解释模式与方法论前提的历史语境理论 [11-03][627]
- 课程开发是教师的权力和义务 [12-24][35]
- 历史课程内容：概念之辨与教学之思 [11-21][241]
- 《高中历史课程标准》语境下知道、了解、理解、认识评价词语探究 [11-15][336]
- 胡军哲：学术视野与中学立场——以“唐宋变革论”为例 [08-30][555]
- 历史课程标准（2020年版）（中职学校） [08-01][682]
- 初中历史课堂中情境教学法应用的探究 [07-29][542]
- 统编高中历史教材“中华文明的起源与早期国家”教学设计 pdf [07-26][576]
- 说“中国”——“中华文明的起源与早期国家”教学设计 pdf [07-26][361]
- 2021年黄敏兰名师工作室研讨活动资料集 [01-07][520]
- 关于新民主主义向社会主义过渡研究述评 [12-20][81]
- 基于深度教学下的高中历史跨教材主题式集体备课——中国统一多民族国家的民族关系与边疆治理 [11-18][1102]
- 新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 [09-24][447]
- 高考改革：历史经验与时代使命——访国家教育咨询委员会委员谈松华 [08-27][171]
- 基于马克思时空论断的教学设计与反思 [08-18][161]
- 中国古代史的学术前沿问题 [05-31][705]
- “聚焦西安好课堂”——历史学科“四史”教学研讨会在西安市第八十五中学举行 [05-23][1068]
- 探究初中历史活动课有效开展的途径与方法 [01-20][0]
- 评价历史人物、历史事件的标准与方法 [01-20][0]
- “中华文明”的学术探源与教学启示 [01-13][31]
- 给初一学生一把学历史的钥匙 [01-11][37]
- 表格在高中历史教学的应用 [01-05][102]
- 激发历史课堂中的生命活力 [12-29][125]
- 浅析课本在历史课堂中的应用 [12-20][172]
- 论直观性原则的历史教学在农村初中课堂的应用 [12-18][53]
- 一轮复习中“讲”“练”宜少而精 [12-23][232]
- 采撷历史图像编制历史试题 [12-21][79]
- 基于学科能力的高考历史命题研究 [12-18][131]
- 刘杰：高考历史客观题考查意图体验式学习（节选）及辨析提示 [12-12][211]
- 刘杰：基于高考历史客观题考查意图的剖析——以全国卷为例 [12-09][536]
- 例谈唯物史观引领下一轮复习备考的有效拓展 [12-01][159]
- 胡军哲：对历史学科关键能力考查的有效路径研究（2021年） [11-29][190]
- 杨正午：2022年高三历史备考之思考与实践 [11-16][519]
- 高一年级2022辞旧迎新班会——致敬走笨路的人！ [01-01][147]
- 弘扬优秀传统文化视域下的历史教学 [12-20][102]
- 提高高中历史课程育人质量的路径探析 [12-11][78]
- 加强历史教学中的传统美德教学 [12-05][161]
- 2021至2022学年第一学期高一期中后家长会终版 [11-27][157]
- 历史教学中如何渗透心理健康教育 [10-25][271]
- 渗透生命教育，让“人”回归历史课堂——以部编版《辛亥革命》为例 [09-22][461]
- 谈谈中学历史课改变学生学习被动状况应注意的几个问题 [08-03][290]
- 从小农经济发展窥探春秋战国走向统一的历史趋势 [01-06][36]
- 对抗日战争史研究中几个问题的看法 [12-23][48]
- 本土之外——澳门抗战研究 [12-23][24]
- 世界历史视野中的民族主义 [12-22][64]
- 太平天国再评价——金田起义１７０周年之反思 [12-22][43]
- 大月氏历史述略 [12-21][26]
- 中华人民共和国历史分期的若干问题思考 [12-20][71]
- 拜上帝会与拜上帝教辨析 [12-15][24]
- 研学旅行主题课程设计：研学雁山公园 领略侨雁文化 [11-11][72]
- 大历史观推进专业化的历史教学 [07-22][292]
- 基于核心素养下的中学历史研究性学习的有效性探索 [05-19][418]
- 历史学习中的逻辑推理式应用 [04-15][325]
- 基于徽文化历史研究性学习以彰显社会责任感的研究 [12-18][184]
- 挖掘徽州历史人物优秀品质，培养初中学生核心素养 [12-18][207]
- 发掘历史与生活的联系 让学生主动学习历史 [10-23][740]
- 历史学科核心素养“落地的策略和实践研究实施方案 [11-28][958]
- 核心素养视阈下的高中历史课堂教学——以《伟大的抗日战争》一课为例 [08-06][552]
- 核心素养视角下的初中历史教学——以“对外开放”一课为例 [07-21][395]
- 德国中学历史教学中的史料实证与历史解释——以“纳粹统治时期的妇女生活”一课为例 [04-02][257]
- 史料在高中历史课堂中的运用——以“马克思主义在中国的传播”为例 [04-02][406]
- 史料实证核心素养在高中历史教学设计中的创新运用——以鸦片战争一课为例 [03-31][631]
- 史料实证：北宋缺马吗？ [03-05][346]
- 创设生活化教学情境提高高一历史教学有效性的策略——以人教版必修1《开辟新航路》的教学实践为例 [10-12][660]
- 中国古今钱币的变迁 [06-18][474]
- 亦师亦友 且行且思——陈望道先生的朋友圈和粉丝群 [12-28][30]
- 陈望道：浙东文化的传承人，五四精神的践行者 [12-28][27]
- 学生介绍陶行知视频 [12-23][13]
- 《关于挖掘徽州历史人物优秀品质，提升初中学生核心素养的研究》课题 [12-21][58]
- 科研课题研究一般流程 [11-01][176]
- 研学旅行主题课程设计：走进鹤山非遗文化——鹤山梁赞 世界咏春 [10-31][88]
- 基础教育成果奖申报指南 [10-17][173]
- 高中阶段培养学生“历史解释”核心素养的概念教学研究 [09-23][311]
- 传承徽文化构建独具特色的校园文化 [12-23][11]
- 第13课 自由光明的新天地（第3课时）——江西高中综合红色文化教育（地方教材版） [12-22][28]
- 第13课 自由光明的新天地（第2课时）——江西高中综合红色文化教育（地方教材版） [12-22][19]
- 第13课 自由光明的新天地（第1课时）——江西高中综合红色文化教育（地方教材版） [12-22][49]
- 第13课 自由光明的新天地（第4课时）——江西高中综合红色文化教育（地方教材版） [12-22][16]
- 河南地名的由来 [11-26][75]
- 原阳县地名与小农经济渊源 [10-28][25]
- 甲骨文校本教材在高中阶段的开发研究 [09-29][77]
- 2021—2022学年高三级第一学期教学总结 [01-05][138]
- 2021—2022学年高三级第一学期教学反思 [01-05][96]
- 变奏 基调 交响 回音——《七棚头的光阴》一书编写随感 [12-28][25]
- 解读永康乡村历史文化的基因图谱——《永康古村落起源故事》品读散记 [12-28][31]
- 《消失的地平线》读后感 [11-19][74]
- 坚守历史教育本真，坚持探索改进实践 [11-17][180]
- 一切都着眼于人——《请别再叫我俘虏兵》读后感 [11-11][61]
- 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机【教学反思】 [10-24][746]
- 河南省高一年级分科主题班会 [01-13][36]
- 主题班会拒绝“网课学困生”做自律的自己 [01-13][57]
- 觉醒与求索——马克思主义在中国的传播 [01-04][429]
- 追忆革命先烈，弘扬革命精神 [01-03][46]
- 探寻一带一路 [12-22][49]
- 利用时空观念，再认识“中国古代经济重心南移” [12-02][143]
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- 追随丝路人，感悟丝路精神 [11-06][386]
- 微信及微信公众平台在中学历史教学中的应用探析 [08-03][246]
- 巧用信息技术，提高历史复习效率 [12-07][698]
- 灵活运用信息技术，让初中历史课堂“活”起来 [10-13][676]
- 优化“互联网+”背景下历史试卷评讲的几点认识 [10-11][443]
- 纪德奇：历史和信息技术的融合 [09-26][1493]
- 信息技术支持下的“群师一优课”教学叙事 [06-07][352]
- 大数据时代下历史教师的信息素养 [11-14][1178]
- 合肥八中高中历史智慧课堂教学模式初探 [11-13][701]
- 2021—2022学年度汉寿二中高三艺术班历史教学计划和教学进度安排 [01-11][82]
- 2021年下学期高三历史组工作总结 [01-11][110]
- 2021年下学期高三历史培优辅差个人工作总结 [01-11][39]
- 2021年下学期高三历史个人教学工作总结 [01-11][98]
- 2021年历史老师个人教学工作总结 [12-31][395]
- 2021年中考九年级历史复习计划 [12-02][243]
- 九年级上册历史教学计划 [10-18][206]
- 2021—2022学年八年级历史上册教学计划 [09-14][244]
- 读贵有方：教师阅读与成长 [01-18][367]
- 帮助青年教师加速成长 [12-21][370]
- 王翠霞：读《怎样上好历史课》分享 [12-18][644]
- 实施有效评课，促进教师成长 [11-25][597]
- 史料阅读的读、析、解 [11-18][1347]
- 阅读的边界就是教学的边界——以《西方那一块土》备课阅读为例 [11-05][1042]
- 浅论中学历史教师专业发展的两大途径——阅读与备课 [08-06][2322]
- 关于选必修教学的几点思考 [08-05][1117]
- 元代宰相制度的教材释疑与策略 [01-08][39]
- 中外历史纲要“学习聚焦”栏目及价值研究 [01-04][119]
- 日本、中国、台湾（初）中学历史教科书比较研究 [09-11][127]
- “西方国家古代和近代政治制度的演变”关键概念解读 [09-09][90]
- 对人教版必修西欧商人清点钱币插图再认识 [09-03][67]
- 2021秋季部编本历史八年级（上册）教材变动 [08-04][582]
- 统编高中历史教科书的学科体系和学术体系——适应和掌握统编高中历史教材《中外历史纲要》 [07-30][417]
- 论历史教科书的学术性——以《中外历史纲要》教科书为例 [07-30][201]
- 《中学历史教学》杂志特色与栏目解释 [11-13][1179]
- 《历史教学》选题及栏目介绍 [11-13][842]
- 《历史教学》2019年第1期 [05-05][2715]
- 《中学历史教学》2019年第3期目录 [04-09][3179]
- 《中学历史教学》2019年第2期目录 [04-09][801]
- 《中学历史教学》2019年第1期目录 [04-09][1077]
- 《中学历史教学》2019年01期目录 [01-10][1442]
- 《中学历史教学》2018年第12期目录 [12-20][1080]
- 新加坡中学课程辅助活动及对我国的启示 [08-18][66]
- 英语国家的历史思维能力研究及其启示 [07-30][218]
- 从史料教学走向史证教学：英国历史课堂教学变革历程 [12-10][421]
- 独特性与反思性：以色列高中历史“犹太大屠杀”内容的构建 [11-21][456]
- 李倩雯：我国人教版与新加坡朗文版初中历史课文辅助系统的比较研究 [02-14][495]
- 我国人教版与新加坡朗文版初中历史课文系统的比较研究 [02-09][504]
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- 浅议美国历史教育的沿革和现状 [01-22][592]
- 北京大学博雅计划2019届模拟考试历史试题 [07-19][985]
- 复旦千分考历史复习（全） [02-20][1210]
- 2013年自主招生试题（笔试+面试） [12-18][997]
- 2014年自主招生注意事项 [12-18][599]
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- 自主招生复习—第七讲 中国近代史（上） [05-12][764]
- 自主招生复习—中国古代史（下） [05-12][702]
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- 【历史竞赛】部编新教材《中外历史纲要》（下册）高一历史学科全国大竞赛 [04-18][1786]
- 柳凡第7次阅读—《冷战与世界格局的新变化》教学设计笔记心得 [02-05][255]
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- 引入儿童史学术成果，灵动中学历史——基于儿童史引入中学历史教学进行校本课程建设的区域实践研究 [06-02][104]
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- 一幅图片引发的思考——从儿童史角度看淮海战役 [06-02][74]
- 要挪用童颜_更要自绘童年_从中学生自绘童年的历史说起 [06-02][57]
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