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- 迭部县高级中学赴陇南跟岗学习历史学科二次培训 [03-05][89]
- 《普通高中历史课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》的变化及解读 [03-04][1361]
- 把握新考向 打造新课堂 [02-05][357]
- 教材为基 教思致远——八年级上册统编新教材的运用与践行 [02-05][200]
- 25年版高中历史课标核心素养（融合版） [03-08][473]
- 初中生历史时空观念的培养及实践 [02-23][146]
- 浅论历史小论文对学生历史学科素养的培养 [01-23][233]
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- 高中历史课程标准及核心素养分解与诠释 [01-21][571]
- 历史解释在一轮复习中的深耕路径 [11-23][712]
- 课堂教学中以小见大培养学生的历史理解能力——以宋代商品经济发展的影响为例 [11-04][397]
- 初中历史教学中学生家国情怀培养策略探究 [10-30][370]
- 用结构化思维破解历史教学难题 [04-16][0]
- 目标导向·三环联动历史课堂教学模式 [04-14][6]
- 项目化学习教学设计建议——以八年级下册《社会生活的变迁》为例 [03-24][93]
- 历史知识建构的实践路径 [02-21][167]
- 新课改下初中阶段教育改革方向、路径暨学科高效课堂探究 [01-08][132]
- 发挥历史德育功能 培养学生健全人格 [12-12][175]
- 教学主题：以大单元教学为基础的历史知识整合与探究 [11-21][592]
- 高中历史讲课标比赛课件 “落实新课标· 打造新课堂” [10-19][743]
- 2025年版新课标变化深度解读与教学实践落地 讲演稿 [04-10][144]
- 2025年版新课标变化深度解读与教学实践落地 [04-10][561]
- 八年级下册第一课“新中国成立的历史意义”新旧教材核心差异 [03-25][61]
- 胡军哲：历史学科大概念的研究路径与教学意义（可在知网下载） [03-18][334]
- 普通高中历史课程标准2020与2025修订版对比分析（1.0版） [03-18][720]
- 高考历史新课标六大核心变化 [03-17][315]
- 《普通高中历史课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》学业水平考试的基本原则解读 [12-25][1128]
- 普通高中历史课程标准2025年新变化 [12-24][782]
- 2026年上学期文综教研组教学教研工作计划 [04-06][14]
- ”以学促教 以研赋能“ 丹凤中学历史学科大教研 [03-06][106]
- 2025—2026学年深圳市坪山区高中历史第四次主题教研活动资料包 [12-07][508]
- “春日智启！何以青简？”——生成式人工智能于高中历史教学中的实践与思考 [05-22][1370]
- 2025年昆明市初中学业质量诊断性检测交流暨二轮复习备考研讨会活动预告 [04-18][235]
- 2025年八省联考历史试题分析暨云南省新高考二轮复习备考研讨活动预告 [03-05][663]
- 龙岗区初中历史学科学习影响因子调查问卷 [02-21][170]
- 2024年历史学研究热点论文整理 [02-12][1040]
- 核心素养下传统文化与中职历史课堂的有机融合 [04-02][15]
- 2021—2025年云南省高考历史主、客观题真题深度分析及备考建议 [03-22][190]
- 以学科化策略促进历史单元教学——以“走向整体的世界”为例 [03-18][59]
- 高中历史教材中史料特点与运用策略简析 [03-11][104]
- 文化自信语境下中华优秀文化融入历史课堂的教学实践 [02-24][118]
- 如何多途径提高学生历史阅读的能力 [02-23][90]
- 像史家一般阅读——构建历史思维的核心方法 [02-05][127]
- 以俄国十月革命与苏俄社会主义建设为例浅谈课堂教学新模式 [01-29][46]
- 例谈对高考漫画类试题的探究 [04-11][31]
- 大单元教学视野下提升高三历史二轮复习效能 [04-11][33]
- 问道·寻法·提质——核心素养视域下初中历史命题的价值追求与技术路径 [04-03][56]
- 论从史出：多则材料型高考历史选择题的命题逻辑与教学指引 [03-29][85]
- 支架赋能，文脉寻踪——高中历史“中华传统文化”专题的支架式复习路径 [03-27][96]
- 课标为据定方向、教材为基筑根本、真题为例明路径 ——浅谈2026年高三历史二轮复习策略 [02-23][550]
- 研究高考真题 真研究高考题 ——2025年陕晋宁青卷高考历史题对高三历史复习的启示 [02-23][175]
- 向真题问道 向教材溯源 ———以2025年陕晋青宁卷为例高三历史二轮复习策略 [02-23][262]
- 坚定理想信念 牢记初心使命 [04-14][3]
- 以史载思，以育铸魂——初中历史课程思政实践与大思政育人路径探索 [02-04][87]
- 深耕历史课堂 厚植家国情怀 —— 初中历史教学培养学生家国情怀的分析与探究 [12-12][124]
- 对特殊需求学生进行教育的路径与思考 [12-09][42]
- 初中历史教学中人文精神的培养 [10-25][122]
- 上有温度的历史课——教师立德树人与高中历史教学的融合汇报 [03-28][520]
- 讲好中学思政课的五大诀窍 [03-16][278]
- 文化自信主题班会中渗透德育工作的路径探索——以中国民俗节日系列班会为例 [02-25][270]
- 2025年度中国十大学术热点 [04-14][21]
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- 近代以来日本对美国的人种意识演变 [03-26][18]
- 2025年历史学研究发展报告——2026年高考热点 [02-26][448]
- 苏联解体原因与历史教训探析 [01-26][35]
- 古希腊奴隶分析及其来源 [01-14][21]
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- 八年级历史寒假特色作业——穿越时光，触摸历史的温度 [12-30][231]
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- 基于一块铁疙瘩历史探究的学习策略研究 [06-03][114]
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- 撒拉族民俗文化考述 [05-14][40]
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- 帝国的裂变：魏晋南北朝时期的权力结构、资源争夺与历史命运 [10-08][135]
- 基于“六学六思”聚焦疑学问思的思维型课堂教学设计 —— 以《敌后战场的抗战》为例 [10-09][500]
- 项目化学习——中国共产党人精神谱系 [11-06][2539]
- “学科联研”单元及课时教学设计 [10-27][642]
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- 核心素养视阈下的高中历史课堂教学——以《伟大的抗日战争》一课为例 [08-06][2528]
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- 中学生历史学科深度学习方式的实践研究 省级规划课题开题报告 [02-05][86]
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- 核心素养导向下的初中历史作业设计思考 [09-19][322]
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- 乡土校本课系列——东山嘴红山文化祭祀遗址 [04-10][8]
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- 高中历史选修课教学设计：从唐代仵作贱籍困境看职业平等与制度公平——从《唐朝诡事录借龄者》说起 [02-11][51]
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- 驯鹿与司机 [02-15][23]
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- 以题启思，以史育人——以2025·江西卷·2和2025·北京卷·16为例 [03-17][38]
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- 2026年春季学期高三历史备课组计划 [03-12][85]
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- 2025—2026学年第二学期高中历史教研活动计划（命题能力成长系列活动） [03-05][189]
- 2026年春九年级历史备课组工作计划和教学进度表 [03-05][249]
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- 2026年度初中教师基本功测试 历史试题（二） [04-02][175]
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