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- 黄牧航：《中外历史纲要》教学反思 [11-17][1108]
- 王少莲：新教材教学设计的关键词 [10-27][682]
- 任世江：高中《中外历史纲要》（上）教材解析 [10-27][1227]
- 张逸红：统编高中历史必修教材的使用策略与案例分析 [10-27][443]
- 张逸红：统编高中历史必修教材的编写思路与体例特点 [10-27][341]
- 叶小兵：核心素养与教师发展 [10-26][787]
- 陈静亦：义务教育历史统编教材实施策略 [09-26][561]
- 磨砺历史思维品质突出学科核心素养——以文艺复兴为例浅谈核心素养下的一轮复习 [11-19][280]
- 论新课标背景下高中历史核心素养培养的途径 [10-09][684]
- 黄牧航：中学历史学科核心素养命题重要概念辨析 [09-21][1211]
- 高中历史教学中时空观念素养的培养策略 [08-31][915]
- 高中历史部编版教学论文集 [08-22][530]
- 史料实证：重塑学生抗日战争记忆的重要途径 [08-11][493]
- 核心素养视角下的高考历史全国卷备考指导 [08-10][590]
- 谢志芳：借力课堂、回归学科本质：关于历史学科核心素养落地的思考 [08-02][1031]
- 语境与历史之间——作为解释模式与方法论前提的历史语境理论 [11-03][69]
- 高中历史教学中开展小组合作学习的思考 [10-22][245]
- 郑林：统编版高中历史教材分析与教学设计思路 [09-21][722]
- 高中历史课改所面临的困惑与反思 [08-31][502]
- 论历史教学的三层对话模式 [07-30][411]
- 历史思维能力体系的建构 [07-30][458]
- 高中历史课堂中的学业和情绪学习 [06-22][297]
- 生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究 [05-21][466]
- 李卿：《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》新变化 [09-21][1104]
- 普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订） [08-03][1617]
- 刘克明：历史课程改革如何回应中华优秀传统文化教育 [08-02][232]
- 新版高中历史课程标准带来的挑战 [07-31][472]
- 历史课程标准与国家认同的建构——以英国、加拿大和德国为例 [07-30][194]
- 国外历史课程标准中的抗日战争 [07-30][155]
- 新课程、新高考与核心素养 在高中课堂教学中的实施策略 [07-29][457]
- 差异、衔接、整合、预习——高一历史新课程的新挑战与应对 [07-26][690]
- 余伟民：人类文化的多样性与文化交流传播的途径、方式——统编高中历史选择性必修3的逻辑结构和教学主线 [11-24][55]
- 杨共乐：唯物史观是认识历史的根本遵循——统编高中选择性必修2《经济与社会生活》编写思路与内容解释 [11-24][33]
- 卜宪群：科学认识和把握国家制度与社会治理的理论与实践——统编高中选择性必修1《国家制度与社会治理》解读 [11-24][28]
- 初中历史跨学科研讨交流 [11-08][70]
- 漫谈初中历史教学中的跨学科方法 [11-08][56]
- 中国古史分期问题析论 [10-29][50]
- 统编高中历史教材特点及使用策略刍议 [09-16][319]
- 高中统编《中外历史纲要（下）》——世界上古中古史内容解读（上） [09-04][338]
- 初中历史“活动探究”课教学初探 [11-26][29]
- 真相·反思·责任——抗日战争教学的着力点 [11-24][18]
- 深度学习引导学生突破核心内容 [11-20][110]
- 用活高中历史教材 培养学科核心素养 [10-16][230]
- 关于“葡萄牙对印度洋贸易体系影响”的教学思考 [10-13][41]
- 单元整体设计 突破教学难题——以统编版教科书《中外历史纲要（下）》第一单元为例 [10-13][161]
- “文化认同”立意的“中华文明的起源与早期国家”学习设计 [10-13][122]
- “制度创新”立意的“清朝前中期的鼎盛与危机”学习设计 [10-13][109]
- 中国高考评价体系说明 [12-02][0]
- 让背过的知识“活”过来——例谈迁移在高三历史复习中的运用 [11-27][88]
- “后考纲”时代的备考策略 [11-14][74]
- 黄牧航：基于课程标准的中学历史科命题研究 [11-12][760]
- 有效备考之经典考点的深挖——以儒学为例 [11-03][76]
- 变革与融通：以历史核心素养为导向的高考命题趋势——以2020年新高考山东卷为例 [10-26][288]
- 聚焦核心素养，提高备考效率——以中国近代史为例 [10-16][170]
- 2020年高考全国卷历史选择题材料中的文化立意探析 [10-13][131]
- 发挥历史德育功能 培养学生健全人格 [11-30][60]
- 试述以德树人在历史课堂教学中的渗透 [11-27][16]
- 初中历史教学中的家国情怀教育探析 [10-23][164]
- 历史教学中情感态度价值观的培养 [10-21][78]
- 劳动意识在历史教学中的有机渗透 [10-16][72]
- 春风化喜雨 润物细无声—例谈高中历史课堂教学中的德育渗透 [12-26][699]
- 忧患意识：在历史课与班会课的交替融合中走进学生心中 [12-19][584]
- 历史课堂中的德育教育 [09-05][1178]
- 抗日战争胜利70周年的反思 [11-24][11]
- 从汉代经学到魏晋玄学转变的原因分析 [10-15][390]
- 关于我国古代经济中心南移的研究与思考 [10-15][321]
- 安史之乱与唐代政治体制的演进 [09-16][117]
- 任世江：我国早期国家的起源、形成与发展 [08-29][1456]
- 宋代的官、职、差遣 [08-20][98]
- 李安山：论非殖民化：一个概念的缘起与演变 [08-03][125]
- 庄国土：16——18世纪白银流入中国数量估算 [08-03][152]
- 发掘历史与生活的联系 让学生主动学习历史 [10-23][96]
- 历史学科核心素养“落地的策略和实践研究实施方案 [11-28][605]
- 林雪松：中学生口述史的实践和思考（温州） [11-21][312]
- 引文入史 文史交融——激活历史课堂 [11-13][579]
- 运用具体史料谈如何培养历史解释核心素养 [05-15][3207]
- 历史专业生涯规划指导 [01-08][1158]
- 1949—2011历史书外的大事记补充 [10-20][455]
- 探究华安赵氏源流与宗法观念 [08-20][355]
- 创设生活化教学情境提高高一历史教学有效性的策略——以人教版必修1《开辟新航路》的教学实践为例 [10-12][78]
- 中国古今钱币的变迁 [06-18][157]
- 初中历史课堂达标教学设计样例《宋元时期的都市和文化》 [05-09][514]
- 对社区居民生活方式变迁的调查 [07-04][265]
- 以年表说逻辑——关于“布雷顿森林体系”形成背景的教学思考 [05-28][568]
- 扎根乡土的传统文化课程——巴蜀中学《巴渝文化探究》例谈 [11-24][507]
- 重新发现秦始皇——《秦谜》和探究性教学设计 [10-30][817]
- 去伪存真：文学资源的历史解读——《最后一课》与史实的不吻合之处 [09-25][489]
- 运用思维可视化工具培养历史核心素养——以近代思想解放潮流复习课为例 [10-18][119]
- 尹华琴：用好高中地图册资源 听时空观念落地的声音 [12-25][1222]
- 毛经文：《基于项目构建“双题”教学模式的行动研究》课题展播 [12-16][733]
- 《探索运用情境教学培养中学生历史核心素养》调查报告 [09-29][774]
- 微课课题的研究过程 [04-23][1618]
- 基于历史学科核心素养唯物史观的教学实践与研究 [02-13][12992]
- 浅谈初中历史教学如何渗透法制教育 [01-18][885]
- 浅谈中考历史开卷考试的复习策略 [01-18][776]
- 融入校史资源，深植家国情怀 [11-10][34]
- 徽文化实践活动感想 [10-23][33]
- 基于史料实证的乡土资源的开发与运用 [10-16][55]
- 记住乡愁：乡土史资源在历史教学中的应用尝试 [07-24][143]
- 《全球视野下的中国文化》第七课：汉学与中国学 [06-14][123]
- 《全球视野下的中国文化》教学计划（文史类文化素质课） [06-13][101]
- 对建构“抗疫”课程的思考——以五峰《战疫2020》课程设计为例 [06-09][147]
- 材料问题导学培养关键能力 [06-02][172]
- 初二期末历史个人工作总结 [11-10][21]
- 我的教育教学观点 [10-28][82]
- 我对历史课堂的感想 [09-13][252]
- 多角度认识现代历史学的目标、方法及方向 [08-31][185]
- 抗日战争是中华民族走向复兴的枢纽——读《两岸新编中国近代史》有感 [08-10][128]
- 认识你自己 [08-07][97]
- 记2020年参加历史赛课的感与思 [07-11][454]
- 关于历史线上教学的几点反思 [05-08][781]
- 11月高三主题班会 [11-30][45]
- “鬼子来了”—纪念抗日战争胜利 [10-29][190]
- 中华民族的蝶变——透过抗战家书看中华民族精神的重塑 [10-24][255]
- 中国历史人物评说 [10-15][67]
- 中国近现代史问题教学探讨 [07-17][228]
- 完美谢幕·新的开始——中考前最后一课 [07-16][416]
- 复学第一课：瘟疫与文明 [05-05][336]
- 千年流转，运河之都 [05-04][176]
- 灵活运用信息技术，让初中历史课堂“活”起来 [10-13][89]
- 优化“互联网+”背景下历史试卷评讲的几点认识 [10-11][77]
- 纪德奇：历史和信息技术的融合 [09-26][601]
- 信息技术支持下的“群师一优课”教学叙事 [06-07][122]
- 大数据时代下历史教师的信息素养 [11-14][760]
- 合肥八中高中历史智慧课堂教学模式初探 [11-13][387]
- 互联网科技助力教学资源的获取 [06-17][470]
- 利用信息技术打造历史高效课堂的思考 [03-07][887]
- 2019—2020学年城关中学历史教研组集体教研总结 [09-26][181]
- 部编版历史九年级教学计划 [08-30][247]
- 历史高考三轮复习方法 [08-21][179]
- 七年级上学期历史教学计划 [07-11][328]
- 八年级下册历史教学工作总结 [07-11][233]
- 2020届高安中学2020届高三历史组20天规划 [06-28][417]
- 教学计划 [03-14][644]
- 烟大附中2019—2020第一学期历史教研组计划 [02-01][770]
- 高中新课程理念下历史教学研究与教师专业发展 [11-30][24]
- 山东省济南市章丘区2020年青年教师教学能力素质大赛笔试环节初中历史试题 [11-30][16]
- 教师常用教法集锦（导入、提问、启发、语言表达、结尾、习题设计） [11-13][290]
- 课堂教学调控技能 [08-31][543]
- 历史教师应具备的基本素质 [08-17][760]
- 陈梧桐：中学教师应该具备的学科基本素养——以中学历史教师为例 [08-02][688]
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- 徐蓝：历史核心素养统领下统编高中历史教科书的编写 [08-02][298]
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