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- 设计的艺术和技术 [11-27][323]
- 基于核心素养的大单元教学探究——以结构化为基础的大单元教学设计与教学评价建构 [11-15][2654]
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- 基于中学生历史学科核心素养培养的案例教学研究 [12-08][907]
- 在初中历史教学中提升学生家国情怀 [12-08][547]
- 新课标下高中历史课堂教学如何落实学科核心素养 [10-26][1487]
- 以中学历史战争教学为切入点窥见历史地图的作用 [10-18][719]
- 历史学科核心素养应该增加革命史观和历史是非观 [10-11][402]
- “唯物史观”在高中历史教学中的运用 [09-20][962]
- 黄牧航老师《中学历史核心素养课堂教学的基本要素例析》(历史园地讲座笔记 ) [09-10][1928]
- 新学期高中历史学科素养的落实与培养 [09-07][954]
- 初中大单元教学设计视角下的“主题”构建 [12-18][958]
- 例谈整体教学理念下的“问题导学”教学设计 [05-30][1621]
- 大单元、大概念教学与历史素养落地关系探究 [05-26][3562]
- 在“问题导学”下如何提高课堂效益 [05-09][1586]
- 浅议初中历史教师教学方式的转变 [12-04][1610]
- 浅谈中学历史教学中学生自主学习能力的培养 [12-04][1518]
- 新时代背景下追求五育并举的教育 [12-01][1156]
- 张扬理性 发展思辨能力 ——关于“中国古代的法治与教化”一课的教学思考 [08-30][1056]
- 补证明晰统编初中历史教材“焚书坑儒” [02-27][45]
- 高中历史课程标准与教材导读 [12-12][873]
- 高中中外历史纲要(上、下)地图信息解读及教学建议 [06-26][4311]
- ChatGPT解读普通高中历史课程标准:春秋战国时期的政治、社会及思想变动 [03-24][1439]
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- 历史课程跨学科主题学习的内涵、价值与策略 [01-09][1937]
- 中国大学先修课辅导书——中国古代史知识手册 [12-04][877]
- 谈新课标:初中历史跨学科主题学习的案例分析与思考 [10-20][3809]
- 融合与融活——淬炼品质课堂 厚植先进文化 [03-15][24]
- 程洁波高中历史名师工作坊经验介绍 [01-02][173]
- 2024年高考历史复习备考暨教师专业发展研讨会——云南省张敏历史名师工作室与大理一中联合教研活动 [11-15][544]
- 滘心独运,史向未来——北滘镇历史教研工作分享 [11-03][349]
- 躬耕教坛传播优秀传统文化 示范引领打造奋进教研团队 [11-03][400]
- 元朝城市史研究综述 [10-11][79]
- 黄牧航教授讲《中学历史核心素养课堂教学的基本要素例析》学习笔记 [10-11][852]
- 任世江讲座《中外历史纲要与选修1:以政治文明为主题》学习笔记 [10-10][753]
- 云程发轫,行远自迩——基于“教—学—评”一致性的学历案设计与实践探究 [03-15][12]
- “五育并举”背景下问题教学法的策略反思 [02-25][160]
- “双新”背景下基于“教—学—评一致性”的高中历史课堂教学研究 [02-22][369]
- 双减背景下初中历史作业的设计与实践探索 [02-22][229]
- “双减”背景下初中历史大单元一体化作业设计的实践与思考 [02-22][411]
- 在理清史实基础上评价程朱理学 [01-26][54]
- 如何从历史延续性认识程朱理学产生的逻辑 [01-24][42]
- 高考真题有争议,甄选巧用变助力 [01-18][236]
- 利用不同材料 命制历史试题 [03-01][229]
- 区域国别学视域下高考历史备考的转向与指向——兼谈2024年安徽省高考历史适应性演练第18题 [02-20][139]
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- 历史试题命制的方法和技巧分享 [01-25][239]
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- 高考历史复习备考可巧用三招 [01-01][334]
- 刘庆亮:山东卷的试题特点与教学启示 [12-17][414]
- 高三历史冲刺阶段复习体会 [11-21][270]
- 历史教学中渗透心理健康教育的策略研究 [12-10][268]
- 历史学科如何加强国家利益教育 [12-04][144]
- 发挥学科优势,培养家国情怀 [10-12][434]
- 中职学校劳动教育实践课方案 [09-19][119]
- 全面重视情感教育 构建和谐历史课堂 [07-18][333]
- 对高中历史学科德育渗透的思考 [05-30][495]
- 探知乡土历史 厚植家国情怀 [05-08][775]
- 从高考题目看德政文化建设 [03-27][187]
- 中国古建筑遗产时空分布特征及成因分析 [03-14][13]
- 两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的类型分析 [03-05][45]
- 近代亚非拉民族解放运动史分期问题初探 [03-05][40]
- 毛泽东国民经济综合平衡思想再探讨 [03-05][21]
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- 中华文明的起源和形成 [02-02][59]
- 青年毛泽东对康有为认识的转变 [01-18][51]
- 1949年至1978年工业体系和国民经济体系建设研究 [01-15][42]
- 项目式学习:史学专著扩写——《史记·张骞列传》 [02-27][562]
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- 油纸伞丨八婺百工口述 [01-23][27]
- 老家的手艺人 [01-23][38]
- 且教且学 亦思亦行——我与直升班共成长 [01-19][96]
- 高一年级历史研究性学习课题及参考书目 [07-21][505]
- 历史发现之美——我以我眼看家乡 [05-25][414]
- 山西平遥古城物质文化遗产开发与保护调查报告 [04-12][179]
- 项目化学习——中国共产党人精神谱系 [11-06][854]
- “学科联研”单元及课时教学设计 [10-27][224]
- 历史学科项目学习案例:探究世界遗产及其保护 [03-10][676]
- 探寻郑州商城遗址的开发与保护——历史学科实践活动教学设计 [11-04][630]
- 核心素养视阈下的高中历史课堂教学——以《伟大的抗日战争》一课为例 [08-06][1910]
- 核心素养视角下的初中历史教学——以“对外开放”一课为例 [07-21][1604]
- 德国中学历史教学中的史料实证与历史解释——以“纳粹统治时期的妇女生活”一课为例 [04-02][619]
- 史料在高中历史课堂中的运用——以“马克思主义在中国的传播”为例 [04-02][1016]
- 初探课题的开展与实施——以《中华优秀传统文化融入初中历史课程的实践研究》为例 [11-03][433]
- 课题结题报告:《初中历史课堂教学中学科渗透问题研究》 [10-27][391]
- 课题结题报告:“基于历史人物教学的家国情怀培养研究” [10-13][581]
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- 【市级小课题】《中学历史活动课教学的实践研究》申请·评审表 [08-23][557]
- 课堂模式下学生高效参与课堂学习的策略 [11-07][900]
- 历史教书匠的选修课《跟着诗词学历史·第2课·卓文君》 [03-14][196]
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- 历史教书匠的选修课《跟着诗词学历史·第1课·屈原》 [03-05][176]
- 历史教书匠的选修课《跟着诗词学历史·课程介绍》 [03-05][71]
- 古人的日常生活(穿衣与休闲娱乐篇)校本 [03-05][53]
- 弘扬传统文化,树立文化自信——从长春文庙出发,探寻文庙“多元化” [02-27][46]
- 校本课程《剑桥加拿大史》 [02-15][83]
- 古代人的日常生活——饮食篇 [11-27][264]
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- 姚宝:脚踏实地 仰望星空 博学广识 与时俱进——参加首届中学历史园地教研活动的心得体会 [10-18][605]
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- 2024年春季学期高一历史备课组计划 [03-06][103]
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- 2024年上学期高一历史教学计划 [03-04][103]
- 九年级历史下册教学计划2篇 [02-28][162]
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- 高中历史教案书写规范 [03-01][273]
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- 数高中历史教坛风流 还看中年教师群体——关注高中历史教师的“学养与教养” [01-16][680]
- 核心素养指向下的历史教学设计 [12-28][726]
- 初中大单元作业设计经验分享 [12-18][419]
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- 高中历史新入职教师的专业成长路径与建议 [12-04][585]
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