一、2010年山东高考文综历史题分析

   （一）知识点分布

  （二）特点

1、考查基础主干知识点，也是复习中强调的重要章节。

2、反猜题意识明显。（1）07—09年儒家思想作为重点考查，被有人戏称“鲁味十足”，今年只是作为一个选择题项出现。（2）07—09年政治史和思想史的分值略高于经济史，今年政治史和思想史的分值和还比经济史分值低。（3）避开过热点，如世博会和环保问题。

3、今年试题质量高。（1）依据学生考前训练情况看，今年试题难易把握得好。重基础，不偏不怪；有高度，又非高不可攀。（2）从题型和内容看，既是对本省前三年试题的继承发展，又是对其他省市试题的借鉴吸收。（3）史学研究新成果的运用、全球史观和文明史观的考查，既是试题质量高的证明，又发挥了对今后高考的很好指导作用。（4）回避过热点，避免因有的地区猜到题而得分高，有利于公平竞争。但又不回避热点，如选修题的教育改革和中美关系都是平时复习的重点知识。（5）“得意不忘形”，就是反对死背书又不能不背书的意思。学历史最终要达到活学活用的目标。如，29题“秦在西南地区的管理措施及意义”，教材中并没有直接的内容，但是通过平时的学习能够总结出“加强了管理，巩固了统一”这样的内容这样的话的。这就叫“得意不忘形”。我认为今后历史的考查将趋向“得意不忘形”阶段，并伴有“得意忘形”的形式，如27题（2）“两个文明汇合”提法的合理性是什么的回答。

二、“顾后”

   对照今年的高考题，回顾2010届的复习，应当没什么遗憾。

1、三轮复习按计划进行，完整紧凑。

2、狠抓了基础知识复习，特别强化堂堂落实。

3、五月份的高考拉练，四天一轮，密度大，强度高。有效提升了学生知识、分析及应试能力。（1）结合历史学习特点，贯彻题目带知识的复习，始终做到不“忘本”。把考查的知识点回扣到教材中去，使学生不断强化对教材的熟悉程度。（2）通过训练进一步提高了分析理解概括能力。（3）结合拉练的8套试题，总结复习重点，作为学生回扣教材的线索。避免复习内容多、时间紧而忙乱而杂乱最终浪费时间的现象。但又仅是把它作为复习线索，作为一次复习的主要矛盾来抓，另外，又把8套题之外的内容作为线索复习。这样就分清了每一复习时段的主次矛盾，从而有利于全面掌握知识。如8套题中三套出现宗教改革的问题，这的确是需强化的问题，近几年的高考中九次改革只有宗教改革没考了，但今年的高考中仍没出现。因此，仅作为复习线索是正确的选择。

4、同上述（3）的总结一样，热点问题也是作为复习线索，不是猜题而是强化知识的掌握、分析问题的思路以及答题的技巧等等。同时，开动脑子搜寻近几年以来一直的热点与教材联系，进行复习。如，在复习中，结合素质教育改革，我要求学生把改革史中关于教育改革的措施总结下来背诵，根据自己的认识连续几节课找学生背王安石教育改革的措施。

5、不足。（1）史学研究的新观点关注不够（2）新题型关注不够。如今年的写作一题，学生不曾训练。

三、“瞻前”

1、结合以前设计好三轮复习计划，并坚决实施。争取“知行合一”

2、自己和学生一定要做好错题整理。并常回头看看。

3、既强化主干知识落实又挖掘教材中的细节并合理放大，“一粒沙中见世界”。像今年的29题。

4、“得意不忘形”观点落实。现在，不少学生反映考得不是教材上的内容而产生消极背书的情绪。这个观点目的在于使学生认识到背书的重要性。

5、复习中训练强化全球史观、文明史观和现代化史观。

6、注意史学研究新成果与教材知识的结合。