初中历史高效课堂初探

摘要：高效课堂是教师教学水平的重要体现，在初中历史教学中应用高效课堂模式可以提高教学效率，让学生快速掌握历史知识，并能全面提高学生在课堂教学中的主动性，由被动学习过渡到快乐主动学习。我们历史教师应该摆脱传统的教学方法，转变传统的教学观念，努力学习如何有效开展历史高效课堂，不断提升教学质量。

关键词：初中历史 高效课堂

目前，初中历史课堂还存在满堂灌的现象，许多历史教师的专业知识较为丰富，但是课堂教学效率低下，学生的成绩也并不理想。而近年来，在《新课标》的要求下，初中历史考试越来越灵活，对老师和学生的要求越来越高。在这种严峻的形势下，我们更应该在历史教学中开展高校课堂，那何为高效课堂呢?我认为高效课堂应该是师生共同合作，共同完成教学任务的课堂。教师在课堂教学实践中，教师少讲，有针对性地讲，坚持以学生为中心，营造宽松的氛围，调动学生学习的热情，鼓励学生自主解决问题，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。本人结合这几年的教学实践和对历史高效课堂的学习和思考，对如何构建历史高效课堂进行了如下总结。

一、明确教学目标，设计合理的导学案

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要创设历史高效课堂离不开教师不断地学习和课前的认真准备。历史学科的高效课堂要求教师从历史知识的教学转变为促进学生主动学习的能力教学。首先要明确好教学的三维目标，准确把握目标在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面应达到的总体要求，明确每节课的重点和难点。

其次便是设计好一节课的导学案，导学案是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动方案，它不同于教案，导学案的设计必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性，注重留给学生学习时间，让学生自主发展，做学习的主人。要设计一份好的导学案并不是特别容易的事情，历史教师必须要兼顾好、中、差三个层次的学生，所以导学案设计的问题不能过多，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤安排，引导学生由浅入深，循序渐进地进行自主学习，合作探究，从而在课堂上达到高效的学习效率。因此，这是须要历史教师花大量功夫在备课上面的。

二、充分应用多媒体技术，调动学生学习的积极性

时代的久远和现实生活的距离，让学生在学习历史的过程中对许多历史事件理解起来比较困难，所以历史课堂的学习不应单纯来源于课本，还有很多丰富的图片、影像、资料是非常好的教学能源。在教学中合理应用多媒体技术，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现历史场面，这样学生可以更加直观形象地感受当时的历史事件，激发了他们学习的兴趣，陶冶情操，培养学生思维能力，是实现历史高效课堂教学，提升教学质量的有效途径。

例如，我在讲授南京大屠杀时播放了一个微课给学生看，当时南京屠杀的场面一下子把学生吸引住了，兴趣也跟着来了，学生参与课堂的热情更加高涨。通过播放视频极大地缩短了历史与学生的距离，使历史课堂变得丰富起来，而不仅是枯燥的理论和无味的讲授，开阔了学生视野，使学生顺理成章地对本课进行了探究式学习，这无疑是在推进历史高效课堂的顺利开展。

三、进行探究式学习，激发学生主动参与课堂讨论

小组合作进行探究式学习是通过与同学积极探讨，深入交流，在历史课堂上全体参与，主动参与，积极互动的形式，是历史高效课堂中的环节。首先把整个班级按人数、成绩平均分成若干小组，每个小组的成员必须给自己的小组起个名字，小组内设有小组长、记录员、检查员、汇报员各一名，每节课下来，每个小组回答问题都有积分，可以每个月统计一次，评出分数最高的奖励一些笔记本之类的，这样形成小组与小组的竞争意识，让每个小组认识到他们既有相应的分工又是一个合作的整体。

学生在小组合作讨论的过程中，教师要时刻注意学生讨论的情况。首先，无论是全班讨论，还是小组讨论，重要的是教师应让学生都参与讨论，将自己融入讨论中。但是学生成绩有好有差，个性也有差异，差生和内向生可能讨论起来比较困难，因此，教师应为他们发言、参与讨论创造机会，开始时让他们就一些简单，不需长时间和太多思考的问题发言，善于发现他们发言中的闪光点，并给予表扬或肯定，课后多和他们谈心，而且可以规定后进生回答问题加分可适量增加。其次，教师要教给学生参与讨论的技能，有些学生不参与讨论，不是不想，很有可能是不知怎么进行讨论，所以教师要教学生何时发言，发言时间长短，怎么听他人发言，怎样评价他人发言，如何发表自己的看法。再次，如果发现学生的讨论偏离了主题，要给予一定的指导，及时纠正错误。最后，学生在展示他们的讨论成果时，教师用简洁的语言进行点拨。这样的教学在学生的交流和讨论中自主学习完成了，学生自主构建知识，学习能力得到发展。

四、关爱学生，与学生建立友好的师生关系

陶行知先生的话“捧着一颗心来，不带半根草去。”是教师无私奉献爱心的真实写照，师爱能使学生健康成长，能增强学生学习生活的信心和勇气，所以，教师要怀着一颗爱心去对待每一个学生。你热爱学生，学生也会信任你，学生就会自然而然地过渡到喜爱你教的历史课，达到“尊其师，信其道”的效果，从而提高教学效率，有利于高效课堂的顺利开展。

有些老师会认为自己把课上好就行了，不用理会学生的感受，这是错误的，为什么有些老师的课学生很爱听，有些老师的课学生会不愿意听，甚至有些调皮的学生会处处和老师作对呢？教师和学生之间同样应当注重情感交流和心灵沟通。大量事实告诉我们，任何忽视了情感交流与心灵沟通的教学，都将寸步难行。教师应当以良好的形象赢得学生的尊重和敬佩，对成功的学生不吝啬一个肯定，对犯错的学生，给予指点而不仅仅是严厉的批评，对问题学生应给予一些关怀，营造一个民主和谐的教学氛围。在教学过程中，亲近学生，关心学生，既是良师又是益友。现在历史高校课堂对学生和老师的交流更加体现出来了，融洽的师生关系更能让学生们主动且乐于去接受教师的教导知识，这是提升学习兴趣，构建高效课堂的前提所在。

当然，本人在初中历史高效课堂教学中也遇到许多困难和困惑，我们只能不断努力地探索中学历史高效课堂的构建方法，不断总结经验，吸取教训，取长补短，才能不断进步。总而言之，初中历史高效课堂，任重而道远，路漫漫其修远兮，我相信通过大家的共同努力，一定会成功的。