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读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》.

【编号:53681 |下载点数 :免费 | 作者:清心拂尘 - | 评论数:0 | 更新时间:2014/09/09

做一个明智的教师——读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》摘 要:苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育理论家和实践家,他提出个性和谐发展的教育思想,是苏联教育思想的集大成者。他相信孩子、尊重孩子,用心灵去塑造心灵,是教育思想宝库中的瑰宝。而《给教师的100条建议》,是其最重要的教育理论著作,受到我国教育工作者,特别是中、小学老师的热烈欢迎,对我国教育界产生了深远的影响。关键词:苏霍姆林斯基 教师 学生 建议一、引言 苏霍姆林斯基(1918—1970)是前苏联当代著名教育家、教师、思想家和作家,从17岁即开始投身教育工作,直到逝世,在国内外享有盛誉。他具有丰富的教育实践经验,长期在帕夫雷什中学任教,并担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂,不满52岁,但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作,奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事 。其中,为了解决中小学的实际教学问题,切实提高教育、教学质量,他专为中小学老师写了一本《给教师的一百条建议》。对我而言,这本书早就听说,但一直苦于没有时间一看,此次终于有机会买来一本,前前后后花了半个月的时间,才把这本书看了一遍,令我收获颇多,受益匪浅。大体来说,作者在书中的一些建议,非常实用,而且这些“建议”通常配以生动的实际事例,进行精辟的理论分析,从而形成完整的教育思想体系。具体而言,我的读后感悟,主要有以下几个方面。二、明智地对待自身苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我,他说“在年纪尚轻的时候,应当先做些什么,才不至于在老之将至的时候而悔恨呢? 要做的事很多,但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。”1我认为要做到这一点,首先必须努力提高自身素质,而提高自身素质的首要途径就是“多读书,读好书,好读书”。也许有些教师会抱怨“备课,上课,批改作业,还要组织参加各种活动,教学工作整天忙得团团转,身体已筋疲力尽,哪有时间腾出来读书?”不过,我想只要我们自身把自己当作学习的主人,制定出合理的工作计划、学习计划,总是能挤出时间来的。在书中,苏霍姆林斯基告诉我,教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就像潺潺小溪,每日不断注入思想的大河一般。他认为:读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!此外,读书不光要读所任学科的有关书籍,还要读学科以外的书籍,要做到博览群书,因为现代教育不光需要懂得学科以内的知识,现代课程是各学科之间的整合,只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余,也只有知识渊博的教师才能有丰富、生动的语言,敏锐的思想,才能吸引学生的注意力,才能使课堂充满活力,熠熠生辉。其次,我认为想要提高自身素质,提高自己的教学水平,提高教学质量,还必须虚心向他人学习,也就是苏霍姆林斯在文中所讲的要向有经验的教师学习。苏霍姆林斯还教我们怎样学习他人的教育经验,他告诉我们,要把别人的经验学到手,这就意味着:要理解一件事取决于哪些条件。否则,既不可能理解也不可能学到别人的经验。他说,学习优秀经验,这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习,应当取得某种信念。因此,学习优秀教师的经验,不能完全照别人的办法教,按照别人的办法教,教学效果是远远不如别人的,它需要自己在工作实践中不断探索,需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。当然还需要全面地观察、了解学生,在自我观察、自我分析的基础上,逐步形成自己的教育思想。当然学习优秀经验并不是光学习他人的教学经验,还要学习他人的班级管理经验,然后在自己的班级中进行全面了解,把这些经验进行筛选,选取有价值的经验在班级中运用,并不断地摸索、研究,最后找到最适合管理自己班级的有效方法。学习别人的管理经验,是相当重要的,因为只有管理好班级,才是提高教学质量的有效途径。三、明智地对待学生如何明智地对待学生?我想应当从学生自我个性发展趋势的出发,因材施教。另外,教师还应加强对学生的德育教育,健全学生人格,使它们成为“真正的人”,即“先成人后成材”。1.重视孩子的个性发展建议第五十六条:“让孩子们心里的诗的琴弦响起来”。2苏霍姆林斯基说,“每一个孩子就其天性来说都是诗人。可问题是,这些诗人为什么年龄越大越没有诗情了,逐渐丧失了想象力与表达能力呢?”3苏霍姆林斯基指出关键是没有足够的智力训练,学生没有会如何思考和说话。他整天都在重复着别人的话语,而没有自己的思想。因此,要打开学生思维的创作的源泉。而这个源泉在哪里呢?在大自然里。要让语言词句成为他们观察自然、表达情感的一种工具,要让书中的故事触动孩子那稚嫩的心灵,使他们从书中找到自己的影子,学会表达与思考。 让学生深入到大自然科学中,参加社会实践活动,让他们亲身感受到大自然科学的神奇魅力,学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力;自然界本身就是一本很好的科学教材,那么适时地让学生走进自然界,亲近大自然定会起到很好的优化课堂教学的作用。因此,在中小学科学教学中,适时地让学生走进大自然,有利于提高学生的学习兴趣,进而优化教学过程,提高教学效果。 2.重视德育教育书中还特别重视德育教育,重视学生良好行为习惯的养成教育,重视对学生足够的尊重,是真正以人为本的教育。在作者眼里,德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字,而是生活中的细节,是一个微笑的眼神,一句亲切的话语……“应当教会儿童去爱,而不是教他们去谈论爱,应当教会儿童体验和珍藏自己的感情,而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情……”4 ,反思我们的教育,我们在智育上花了很多时间和精力,而在德育上,教师将此项环节推给了家长,而家长却推给了学校,最终的结果便是学生道德的缺失,人格地不健全。因此,加强德育教育迫在眉睫!教师作为学生成长历程中的引路人,尤其要注意学生人格的塑造,以自己的实际行动为表率,将德育的基本原则贯穿于我们的学习和生活之中。四、结论总而言之,通过阅读《给教师的一百条建议》这本书,我对“教师”这个词,有了更深刻的理解,此外,对如何成为一名优秀的教师也有了更深的感悟。希望能以书中的建议来指引我以后的教学之路,更好提升自己的专业水平,更好的理解学生,关爱学生,把心交给学生!参考文献: 1. 苏霍姆林斯基:《给教师的100条建议》,教育科学出版社,1984,第94页。2. 苏霍姆林斯基:《给教师的100条建议》,教育科学出版社,1984,第178页。3. 苏霍姆林斯基:《给教师的100条建议》,教育科学出版社,1984,第180页。4. 苏霍姆林斯基:《给教师的100条建议》,教育科学出版社,1984,第205页。
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