注：本资料由《中学历史教学园地》独家提供。试题精选自统编版使用地区2021—2022学年度高二年级各地期中期末考试试题，按课顺序分解而成。试题排版工整合理、精美规范，欢迎各位历史同行交流使用，因时间有限，如有遗漏和错误，望广大同行指正、批评。 另外，中学历史教学园地真诚希望各位同行尊重园地资料版权，尊重园地解析和分解的成果，请不要把该资料转载到其它网站、公众号和QQ群交流或微信群等作盈利之用，否则经发现查实转移资料者，园地将永久封锁其IP，不得再访问本站，特此声明，谢谢合作！ 中学历史教学园地《名题精解》栏目 按选择性必修3 分课汇总（统编版） 分解、整理：园地编辑 第5课　南亚、东亚与美洲的文化 一、选择题 知识点一 古代印度文化 1．（2022·浙江舟山高二下期末·20）有学者认为：“古代印度的思维和我们极为不同，他们不记历史，不重书写，他是口传神话和故事的海洋，却是文字记载历史的荒漠。整个印度中世纪史主要是靠中国的求法僧法显等人的记载照亮的。他的塔、石柱、石窟等文学艺术表现形式和内容，以及各民族的风俗习惯，都渗透着因果思想的影响。”该学者旨在说明（　　） A．他的记载仅照亮了印度的文学艺术 B．整个印度中世纪史是由中国求法僧记载 C．古代印度文化带有浓郁的宗教色彩 D．古代印度文明呈现多样性和包容性特征 【答案】C 【解析】据材料“他的塔、石柱……渗透着因果思想的影响”可知，古代印度文学艺术、风俗习惯都受到佛教因果思想的影响，即古代印度文化带有浓郁的宗教色彩，故选C项；“仅照亮了印度的文学艺术”说法错误，排除A项；材料强调主要是靠中国的求法僧法显等人的记载，而非都是由中国求法僧记载，排除B项；印度文明的包容性和多样性既体现在人种、语言和宗教的接纳与发展方面，又体现在贸易交换和文化交流的广泛性方面，与材料无关，排除D项。 2．（2022·浙江嘉兴高二下期末·16）古代印度文化丰富多彩，对周边尤其是东南亚产生了广泛影响。其中，渗入东南亚社会生活各个方面的是（　　） A．巴利文 B．佛教文化 C．印度史诗 D．种姓制度 【答案】B 【解析】结合所学知识可知佛教起源于印度，佛教形成后不断外传，对中国、朝鲜、和东南亚国家都产生了影响，故选B项；巴利文是古印度的一种语言，属于印欧语系，并未渗入东南亚社会生活的各个方面，排除A项；印度史诗有两部现在一般称为印度两大史诗，即《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》，主要对印度社会产生影响，排除C项；种姓制度属于印度遗留的封建制度，主要存在于印度和印度周边地区，并未覆盖着整个东南亚地区，排除D项。 3．（2022·肇庆高二下期末·11）某学校历史兴趣小组为了探究某一古代文明，利用假期考察了桑奇大塔，查找搜集了关于“印章文字”的资料，而且通读了描写居楼族和般度族两个家族为争夺王位而进行战争的文学作品。该文明（　　） A．深受拜占庭文化的影响 B．以金字塔作为宗教活动的场所 C．吸收了中华文化的精华 D．推动佛教文化渗入东南亚地区 【答案】D 【解析】根据材料“桑奇大塔”、“印章文字”并结合基础知识可知，两者属于古印度文明，根据材料“居楼族和般度族两个家族争夺王位”并结合基础知识可知，此处内容出自印度史诗《摩诃婆罗多》，佛教同样发源于印度，故选D项；深受拜占庭文化影响的是俄罗斯文明而非印度文明，排除A项；以金字塔作为宗教活动场所的是美洲玛雅文明而非印度文明，排除B项；吸收中华文化的典型代表国家为日本和朝鲜，印度文明受中华文化影响相对较小，与史实不符，排除C项。 4．（2022·浙江名校联盟高二下期末·16）古印度《摩奴法典》规定当婆罗门做伪证时，只判处流放；而当后三个种姓的人做伪证时，既要缴付罚金，又要处以流放。这一规定旨在（　　） A．维护封君封臣体制 B．保护私有财产 C．稳定既有社会秩序 D．增加财政收入 【答案】C 【解析】据材料可知，不同种姓同罪异罚，以维护种姓制度，稳定既有社会秩序，故选C项；封君封臣体制是中古西欧的政治制度，排除A项；材料强调维护种姓制度，而非保护私有财产，排除B项；增加财政收入是对材料的曲解，与材料主旨不符，排除D项。 5．（2022·辽宁辽南高二下期中·21）佛教认为人生是一种苦难，苦难源自人的追求，不论何种种姓，只要坚信佛教并身体力行地实践佛教的主张，就能够得到解脱。佛教的主张旨在（　　） A．彰显人文主义 B．缓和社会矛盾 C．维护种姓制度 D．实现人人平等 【答案】B 【解析】据材料“不论何种种姓……能够得到解脱”可知，佛教要求人们消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，以求解脱，这有利于缓和社会矛盾，故选B项；人文主义强调人的价值与尊严，与材料不符，排除A项；佛教主张众生平等，一定程度上冲击了种姓制度，排除C项；实现人人平等与“不论何种种姓……能够得到解脱”不符，排除D项。