本单元课标要求为：“了解各个历史阶段世界各地区不同规模和类型的人口迁徙，认识人口迁徙对人类文化变迁的影响，以及人口迁徙和移民社会中出现的文化认同问题”，分为3课，按时间顺序介绍古代、近代和现代不同历史时期世界人口迁徙概况，呈现其阶段特征及其对区域文化的影响。本单元从人口迁徙的视角考察世界区域文化的变化、文化的交流交融，较为新颖。但从内容上来讲，本单元与第五单元《战争与文化交锋》有所重合，如第五单元中的蒙古西征，引发了较大规模民族迁徙和区域文化重构，是符合本单元主题的内容，还有美洲文化，在第三单元第7课和第五单元第12课重复涉及。可见教材此处规划不甚合理，教师在教学中要依据单元主题，将相应内容酌情予以整合。导致人口迁徙的动因大体有两种，强制性和非强制性的，就古代而言主要有战争、生存环境所迫等原因，近代则是西方殖民活动，而现代则有经济全球化和局部战争等原因，总体上而言，人口迁徙的动因由强制性趋向于非强制性。人口迁徙推动文化交流和传播，甚至创造出新的文化，而对于某些区域文化则是带来毁灭性的影响。外来文化对本土文化的冲击、强势文化对弱势文化的压制，是由人口迁徙带来的文化交融时不得不面对的问题，即文化认同的问题，这一问题在多民族国家中普遍存在着，这既是一个历史问题，也是一个现实问题，它关系到我们在教育政策、文娱活动等方面如何对待国家内部不同文化的问题。就美国而言，他们要处理白人文化和少数族裔文化的关系问题，就中国而言，我们也有汉文化和少数民族文化的问题。 本课为第8课《现代社会的移民和多元文化》，是本单元的第3课，共三个子目，分别为：经济全球化和劳动力的全球流动、难民的困境和救助、移民社会的多元文化。 现代社会人类迁徙主要动因来自于经济全球化和区域冲突，从主观上来讲，有主动移民和被迫移民。而不论出于何种原因，来自世界各地的移民会给其输入地带来多元文化，促进文化交流与互鉴的同时，也存在文化冲突和认同问题。教材中以美国和新加坡为例对多元文化状态下的文化发展情况进行探究。在本课结尾<问题探究>处，还提出这样的问题：美国到底是一个民族“大熔炉”还是民族“大拼盘”？ 结合本单元课标和本课内容，本课的学习意在使学生在了解现代社会人口迁徙的原因和特征，认识由现代移民所造成的对于世界文化的影响；引导学生关注文化冲突与认同问题作为一种现实问题的存在，并在多元文化下树立一种主张欣赏和包容的文化观，“美美与共，天下大同”。