历史是一门覆盖面极广的学科，它涉及人类社会生活的各个方面，诸如文学、政治、地理、音乐、绘画等。每一个历史时期流传下来的文学、艺术作品，也蕴涵了丰富的历史信息。加强对这些信息的解读，有助于我们还原历史面貌，加深对历史的理解。因此，在历史教学中，不是讲述过去所发生的事，把历史与其他学科割裂开来，而应该和历史新课程标准中强调的一样：强化课程内容的综合性，淡化学科界限，注重学科知识的整合。学生的思考是教师工作的生成；创设有思想的历史课堂是教师成长的基点。历史教师要与其他学科教师合作，跨学科学习，在课堂上整合学科知识让学生有效思考，实现学生综合能力的培养。但传统的历史教学只强调学科本章节教学的优先性，很少注意历史学科自身知识内容的系统整合，更是极少从其他学科角度出发引导学生思考，这样容易造成学生的知识体系狭隘，限制学生的视野，束缚学生的思维广度。推进素质教育的今天，历史教学应注重以整合的形式发掘本学科知识内在联系，注重以整合的形式发掘利用不同学科之间知识的有机联系，促进历史教学效率和质量的全面提高。