前两天看到一篇关于《宋明理学》教学设计的论文。作者以王阳明的生平经历为主线，串联起王阳明心学的发展脉络，最后升华探究阳明心学的历史和现实意义。但课标关于“宋明理学”的要求是能例举出宋明理学的代表人物，以及儒学的发展脉络。教材内容包含三部分内容：宋明理学产生的时代背景；程朱理学；陆王心学。也就是说该教学设计只选取了教材中的一个点，而且是重点和难点，进行深入挖掘和拓展，而舍弃了传统知识点覆盖式教学的模式。这样处理教材的优点是能把教材重难点讲透，同时也有利于核心素养的落实。但是这样处理似乎对高考备考不太有利，因为省略了很多高考可能涉及的知识点。请问各位老师，在实际教学或教学设计的过程中如何在有限的课堂教学时间里处理好教学重难点的深入剖析、核心素养的落实与考试要求课堂教学兼顾大部分知识点的矛盾呢？