多极化趋势下现代化的新发展

（20世纪50年代中后期——至今）

【摘要】新课改在我省实行已经一轮，回顾过去的一届，我们在历史新课标教材中有所得。这样的得，主要是对新教材从不适应到逐步去研究它，了解它的过程。为了更好的抓好新教材的学习和高三备考，笔者以《多极化趋势下现代化的新发展》为例，将新旧教材的部分异同做分析。

【关键词】新课标  多极化  全球化

【正文】

概论

     新教材在编写上本身就与旧教材有较大的区别。新教材逐渐渗透了全球史观、文明史观等新思想，逐步淡化了阶级意识。必修课与选修课的内容与功能也各有侧重。必修课要求学生学会从不同角度认识人类历史发展进程中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；选修课旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生的个性发展。必修模块的教学，不但要使学生了解人类社会政治文明、经济文明、精神文明的历史发展进程，还应认识人类社会经济、政治和思想文化之间的内在逻辑与辩证关系，体现历史发展的客观规律。选修模块的设置体现了多角度、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于的选择空间，有助于学生个性的健康发展。

新解读

必修

1. 政治多极化

两级格局：（突出）美苏对峙的内容、表现

多极化趋势： （突出）欧洲一体化进程（尤其是经济领域）

             （突出）日本经济的恢复发展原因、谋求政治大国的地位

             （突出）北美自由贸易区、亚太经合组织

             （新）不结盟运动

             （弱）东欧剧变和苏联解体

2.经济多元化：（突出）布雷顿森林体系、关贸总协定（世贸）

             （突出）全球化形成阶段、作用、影响

             （新）国际货币基金、世界银行

3.思想文化：（突出）信息时代，互联网（功能、影响）

          （新）现代主义文学、现代主义美术、摇滚乐（尤其是毕加索反战思想）

选修3

1.联合国：（突出）作用、职能、裁军问题、人权运动、种族斗争

         （新）维和、非殖民化、中国在联合国的作用

2.（新）反战运动：世界保卫和平大会，世界和平理事会，《罗素--爱因斯坦宣言》，60、70年代美国反战运动

3.（突出）冷战思维下的6次局部冲突战争

4.（突出）中国外交在新时期的特点：反霸权

新情境

一、课前导语设置应探究的主要问题，开宗明义，激发问题意识 

     导语中设计的问题，都是本课或本单元要求学生必须探究和理解的主要问题。新教材通过问题方式向学生提出明确要求，使学生在学习新课之前，就进入带着问题状态，使学习建立在对新的、未知知识的认知需要上。促使学生将学习建立在“想学”的基础上，然后才能发展到“能学”、“会学”、“坚持学”。问题的创设是培养主动学习的关键。新教材导语部分一般都提出了学生应学习的内容和应弄清楚的问题；同时又注意到将问题建立在学生已有认知水平和思维特征的基础上。比如必修一第八单元，在单元导语中涉及到了二战结束后的背景的铺垫，以及对本单元学习建议。这样在学习之始，就激发了学生探究问题的兴趣，这符合现代教育的理念。

 二、在课文中创设问题情境，引发思考，学思结合，培养分析问题和解决问题的能力

      新教材强调学思结合，设计了形式新颖，各具特色的栏目，以问题插入的方式，比如“学思之窗”，“历史纵横”，“思考”结合课文内容，引导学生思考，从而建立和强化了问题情境。比如必修一25课，“学思之窗”对北约和华约相关的条文以材料形式展出，起到了辅助教材的作用。

三、在课文结束部分，通过对问题过程的探究，为正确评价提供可靠的依据
     教材设计“本课测评”与“学习延伸”等栏目，以问题探究为宗旨，既强调知识的整合与掌握，也关注思维能力的训练与发展；既有知识层面的归纳总结，又有能力层面的创新，从而体现了高中历史教育的基础性。“本课测评”以问题形式，学生必须掌握、理解和运用的内容；而“学习延伸”是针对学有余力和学有兴趣的学生，是教材内容的深化和扩展，这类问题有一定难度，教材中没有现成的结论，甚至连基本的历史资料都不齐全，需要学生在收集整理资料的基础上，分析和归纳，假设和论证，以求问题的解决。这部分不做统一要求，体现了教学的选择性。

新问题

专题体例的高中历史教科书在知识要求的选取上具有很大的跳跃性特征，往往是一个专题尚未理清另一个可能看起来并没有直接联系的专题的学习任务又接炯而来，假如教师不能完全领会课程标准的精神实施教学，把握各专题间的内在联系并注意好专题间的知识贯通，便会让学生面对学习内容而感觉无所适从。

                          新探究
     理解冷战结束后的世界格局要抓住“转型时期”与“转型时期矛盾”，在这个过程中美国建立单级世界的意图与世界朝多极化发展的客观趋势形成尖锐矛盾。

    增加了当代中国与世界的联系性。强调中国的改革发展与世界发展息息相关。同时注意世界文化的多元。

     多极化趋势的加强，有利于民主化，更有利于联合国的作用发挥。但是目前多极化还只是趋势，没有最终形成，仍然是漫长的过程。
     

     新课标的观点和情景设置都与旧教材有亮点，我们的新课教学需要将必修与选修相结合，我们的高三备考则需要将通史与专题相结合。应该说这样的设计，的确为历史学习构建了立体的思维模式。

【参考文献】

1、《历史》（必修1、2、3），人民教育出版社

2、《20世纪战争与和平》（选修三），人民教育出版社