新课程必修一教学反思

2007年9月3日星期一

今天第一次上新课，新课程的新课，第一章，第一节夏商西周的政治制度。

所谓新课程，在我理解不过有两点：一是教材编写体例新，而是教育观念要更新，教材的编写体例的新是外在的形式变化，教育观念的更新是对教师内在的专业素养提高的要求。以形式变化推动教育观念的更新，是这次新课程改革的一个思路。中国有句老话，名不正则言不顺，教材内容的更新与改革，为教育观念，教育思想的变更吹响号角。

对于教材的新编排，我无所谓新与旧，因为是年轻教师旧教材仅仅带了一轮，旧教材感情尚未根深蒂固，新教材第三者插足，怎能不让我另觅新欢？面对一切新的编排，熟悉也需要一个过程。只有备课多下点工夫了。有关新的教育思想，我历来是最为模糊不清，我自己都不知道自己是在时代的前列，还是拉历史的倒车。淮北两天的新课程培训，玩了一天半，也没有学到什么东西，真实白白浪费了国家的票子。好在网上朋友多，高手多，可以随时请教，紧跟时代步伐。虽说网络是最前沿，最领潮流的东西，自己又有一种天然的叛逆。总有自己的一点看法，而且坚持的很牢固。因此，新课程的新编排我能很快适应，但新课程的教育思想，我能否进入，跟着国家的意志走路，心理没有一点底。我把自己上课的一些思路与反思陆续贴在这里，请各位老师评判，我的教学思想与新课程还相差有多远？下面是我今天第一节课的思路和一些感触。

教学的大致思路：

1.回忆导言课内容，分为四部分：什么是历史；历史研究的基本方法；学习历史的意义；怎么学习历史。

2.分析第一章标题以及引言部分，明确叙述古代中国的政治制度，点明什么是政治，什么是政治制度。然后再名正言顺的进入引言分析环节，概括引言内容，点名本节所讲内容，高屋建瓴的宏观审视本章内容。

3．进入正文的讲解。回顾一下中国古代的传说时代，从炎黄传说，到尧舜禹禅让更替，进而直入主题，为什么会出现王位世袭取代选贤与能的禅让制。历史的进步还是历史的倒退？展开讨论。大致讲一下夏朝的政治统治，分三个小目：具有神秘色彩的王权，中央，地方。地方制度的发展，引出第二目，等级森严的分封制。

4．分封制度，分五个小目：周朝的建立；分封制的形成；分封制的内容；分封制的特点与作用；分封制的崩溃。具有宗族统治色彩的分封制与宗法制互为表里。

5．宗法制，分为一下四目来讲：什么是宗法制，他是怎么形成的？宗法制的内容与特点；宗法制的作用与影响；

最后总结本课只讲了三个问题，王位世袭制，宗法制，分封制，三者开启了中国古代政治制度的大门。课后要求掌握。

教学实际情况：

第一章标题分析过多，导致时间不够用的，仅仅讲完分封制，宗法制没有讲，教学思路没有得到贯彻。新课程要求学生积极参与，在学生的参与时激起了火花，一时没有控制好时间。在把握时间上还需要，进一步的加强锻炼。

在讨论世袭取代禅让是进步与退步的时候，学生产生了截然不同的两派，一派进步，从历史发展的角度来分析，一派退步，从任用贤才的角度分析，都很好。其中有两个人的思路很有有意思。其中一个说世袭制好，王位要传给儿子，所以要认真治理国家，为儿子留下一个好江山，因为国家是自己的，所以特别下力去整治。对于反派的从任用贤才的角度分析，有一个学生认为世袭可以从皇子里面选拔任用贤才，等等观点，非常好。都开启了一个重大的历史课题，后代历史发展过程中的历史问题，选官制度，皇储制度，私有财产的保护，等等。现在想来我太吝啬对这些学生的鼓励了。

在讲分封制的时候，稍微有点乱。没有把握好。别人的教案，自己不能用，这是真理，昨天在李老师的指导下，感觉备课很清楚，但今天讲起来并不是那么简单，没有真正的下工夫去备课，熟悉教材，掌握大量史料。真的很难上一堂满意的历史课。

这是第一个班的历史课，还有四个班没有上，上课之后，我会陆续的讲这些课堂的问题与火花发上来与大家一起分享。