本资料由《中学历史教学园地》独家提供。试题精选从2012年2月至2012年7月全国260多套各地、各校优秀模拟试题分解而成，同时排版工整、合理，欢迎各位历史同行交流使用，错误之处、重题之处在所难免，也请各位同行批评指正，我们将会做得更好。同时园地真诚希望各位同行尊重园地解析和分解的成果，请不要把该资料上传到其它网站，谢谢合作！ 中学历史教学园地《名题精解》栏目分课汇总（岳麓版） 选修四 名题分解 整理人：龚哲山（福建莆田五中历史组 QQ：35152082） 吴霞（QQ：993934625）、智玉、朱跃学 中外历史人物评说 一、选择题 1．2012年9月28日（我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人孔子诞辰2562周年纪念日），作为我国历史上影响最大的教育家，孔子对推动我国古代文化教育向平民化发展所作出的最大贡献是 A．“知之为知之”的学习态度 B．“温故而知新”的学习方法 C．“有教无类”的办学思想 D．“因材施教”的教育方法 【答案】C 【解析】本题考查学生的知识迁移能力。 “有教无类”的办学思想体现在孔子打破春秋时期官府和贵族垄断教育的局面。这一做法扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用，因此孔子的思想和做法在教育发展史上具有划时代的意义。 2．（2012•杭州模拟）春秋时代社会动荡，名分紊乱。孔子认为纠正这一社会时弊的途径是 A．“兼爱”“非攻” B．“无为而治” C．“克己复礼” D．“法不阿贵” 【答案】C 【解析】孔子主张“克己复礼”，维护奴隶社会的统治秩序，避免社会动荡，名分紊乱，是站在日益没落的奴隶主阶级的立场上。 3．（2012•苏州模拟）《论语•里仁》中提到“君子喻于义，小人喻于利”，关于这一思想的评述，不正确（不符合当时社会状况）的一项是 A．其轻利倾向不利于商品经济的发展 B．符合君主专制的政治需要 C．有利于培养高尚的节操 D．反映了儒家的道德观念 【答案】B 【解析】本题考查学生对材料的运用能力。“君子喻于义，小人喻于利”指与君子谈事情，他们只问道德上该不该做；跟小人谈事情，他只是想到是否有利可图。结合所学知识，战国以来才强化君主专制，B项说法与材料无关，不符合史实，故答案选B。