课件深度整合教材内容并应用大量历史地图，带领学生从地理角度理解古代非洲、美洲与欧亚大陆相比，文明发展速度缓慢的原因。 第一子目——古代非洲文明： 首先设置任务卡：从地理看历史——根据地图，推测古代非洲文明可能产生的位置并说明理由，引导学生分析古代非洲文明的分布特点及形成原因。利用《古代非洲文明示意图》的关键历史信息，剖析出班图人的迁徙与冶铁技术传播，推动了撒哈拉以南非洲文明的发展与族群融合；古代非洲内部虽因地形阻碍交流不便，但内部文明发展并非绝对孤立，而是通过迁徙、技术传播与贸易等方式形成了内部的交流交往。紧接着设置思考点：非洲内部资源分布有什么特点？会产生什么影响？ 利用德国哲学家黑格尔在的观点：非洲黑人“既不能进步，也不能教育，正像我们所看到的，他们从来就是这样，处在野蛮的、未开化的状态中”，引出非洲古代文明的成就。 以马里国王去往麦加朝觐和廷巴克图学校教授《古兰经》为设问，引出古代非洲的对外交往。以中国人对非洲的游历记载，探究中非交往的历史渊源与现实意义。 第二子目——古代美洲文明： 利用《美洲文明》地图直观展现古代美洲文明发展概况。 设置思考点：同在中美洲地区，玛雅文明与阿兹特克文明是否存在交往交流？引导学生关注历史发展的联系。 补充史料，带领学生探究阿兹特克人都城选址的特色。结合特诺奇蒂特兰城与阿兹特克的浮动园地农业，思考其对人类现在城市规划和农业发展的借鉴意义。 通过印加帝国的国家治理模式，启发学生得到历史认识：即便在隔绝的状态下，人类历史发展也存在一定的共性；人类面对问题，解决问题的能力是相通的。 设置探究任务： 1、从“玛雅文字为什么没有在美洲内部大范围流通”这一角度，探究美洲文明陷落的原因和启示。 2、探究古代非洲、美洲文明对人类历史进程产生的深远影响。