针对初中历史教学 “趣味性与知识性失衡”、跨界教师 “经验转化与学科适配” 双重困境，本文以具备 7 年幼教经验、1.5 年历史教学实践的青年教师为研究对象，采用行动研究法（2024 年 9 月 - 2025 年 12 月，3 轮迭代），构建 “求实 - 求真 - 求勤” 三维实践范式。“求实” 维度形成 “课标锚定 - 资源整合 - 趣味转化” 备课体系，将幼教律动创编经验学科化；“求真” 维度建立 “共情引导 - 多元互动 - 阶梯激励” 师生联结机制；“求勤” 维度实施 “纪律浸润 - 精准巩固 - 互助共进” 管理策略。实践显示：学生课堂参与率从 58% 升至 100%，知识点巩固率从 63% 升至 100%，所带班级县域统考排名从第 8 跃升至第 2；成果形成可推广资源包，已被县域 3 所中学采纳应用。研究填补了幼教跨界历史教师成长的实证空白，为县域基础教育教师转型提供了可复制的实践方案。