近期《南京照相馆》热映，本教学设计以南京大屠杀的史料争议为核心切入点，紧密关联高一学生认知过渡需求，通过对比、讨论、史料分析等丰富学生活动，将历史客观性与主观性的辨析、学习意义与方法的阐释，同五大核心素养深度融合，具有一定的实践性与导向性,原创度较高。但是设计的各部分衔接以及是否立足学生学情，还需要再多加考虑。
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