本课聚焦主题“人类群星闪耀时”，设计了五个教学环节。一是课前对学生自主预习课文的学案进行校对，检测学生预习效果，以此完成基础知识部分的学习和巩固。二是通过表格出示近代时期科学和文化领域的诸多人物，引导学生回答这一时期人才辈出的原因是资本主义的发展、资本主义制度的相继确立、文艺复兴和启蒙运动带来思想的解放、个人的修养。三是让学生思考人才辈出的近代时期，编者为何挑选牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬、梵高编入教材。进而通过对六个人物成就的分析，让学生清楚牛顿从无生命现象研究领域，达尔文从有生命现象研究领域，将神驱逐出去，用科学冲突神学的枷锁，是近代资本主义发展的伟大进步。资本主义社会下资产阶级和无产阶级矛盾越来越突出，巴尔扎克和托尔斯泰用自己的笔触揭露了社会金钱至上的残酷，用文学反映资本主义社会的劣根性。在资本主义社会矛盾重重下生活的人，不乏有与命运抗争、心向阳光的贝多芬和梵高，他们通过艺术表达自己对生命的歌颂。四是引导学生思考科技和人文的辩证关系，并展示学生在“人文科技活动月”设计的活动方案，用课后活动的方式延伸本课所学。五是回扣主题“人类群星闪耀时”，思考本课人物的闪耀既表现在他们的成就推动了近代社会的发展，有些成就光照至今，还表现在这些人物身上的精神品质。最后反问“只有伟大成就的人才闪耀吗？”学生自然得出“历史是人民创造的”，每个人都应该发自己光努力追光，自然升华本课主题。