三年历史高考分析

一、近三年历史高考分析

1、[近三年历史高考分析对比表]

分类     比例   时间	冷热点		主干点		内容分布					知识分类			综合程度
	热 点	一般	主干知识	一般知识	中国古代史	中国近现代（上）	中国近现代（下）	世界近现代（上）	世界近现代（下）	政 治	经济	思想文化	学科内综合	三科综合
2001年	60%	40%	75%	25%	11%	36%	9%	40%	4%	43%	27%	30%	61%	39%
2002年	62%	38%	83%	17%	37%	13%	23%	16%	11%	61%	32%	7%	75%	25%
2003年	79%	21%	81%	19%	34%	11%	20%	18%	17%	62%	30%	8%	77%	23%
平均值	67%	33%	80%	20%	27%	28%	17%	17%	11%	56%	34%	10%	71%	29%

注：（由于每个人的看法不同，各类所占比例可能有一定的差别。）

从近三年考题分布看，2004年高考《中国近现代史》（上）、《世界近现代史》（下）分数有可能回相应提高，中国古代史的分数会下降，经济文化史的分数会上升，政治史的分数会下降。

2、

2、下面我就近三年的历史高考提进行分析，归纳其特点。

近三年考试涉及到的热点有：工业革命和近代化（2001年38题、2002年23~26题），教育（2001年15~17题），改革（2001年18~22题），开放（2002年16~18题），历史名城（2002年39题），西部大开发（2002年40题），联合国（2002年22题），土地和赋税制度（2001年40题、2003年16~19题），战争与和平（2002年20~22题、2003年40题），民主建设（2003年20~23题），中美关系（2001年26~28题），国家主权（2002年37题），大型工程（2003年37题），人口迁移（2003年41题）。

没有直接涉及到的热点有：国家的统一和边疆问题；民族将的交往和融合；亚太地区经济的发展；大型水利工程；唯物主义思想的发展；江南经济的发展；中国近代化；地区热点；区域经济集团化和全球一体化。

这些未考的热点应是我们复习的首选重点，但有些热点是长期的热点不排除再考的可能性。如：改革、开放、教育、战争与和平等。

没有直接涉及到的重要章节和知识点有：（1）中国古代史—秦朝，元朝，江南经济的开发，思想文化、天文历法、医学、四大发明、大型水利工程；（2）中国近现代史—两次鸦片战争、中日甲午战争、中国资本主义经济发展几政治活动、统一战线；（3）世界近现代史—英、法日、德主要资本主义国家的发展（特别是政策的调整或改革）、马克思主义、社会主义国家的改革、亚洲经济的发展，特别是亚太地区经济的发展、经济区域集团化和全球一体化。

这些未考的知识点也应是我们复习的首选重点。

没有涉及到的题型有：（1）依据材料写一段小论文。（2）一件事可以正反面回答。

3、提醒：以上只是我个人的看法，仅供参考。

二、学生存在的问题

1、审题能力较差。不能全面理解问题的本质，抓不住中心问题，忽视试题中的限定词语等。

2、基础知识不牢固。牢固地掌握历史基础知识，是综合分析问题、解决问题的重要前提但是，有的考生由于没有掌握基础知识，答非所问，不能得分。

3、解读、判断和运用历史材料的能力较差。考生对于从文字、图表、地图、图画等形式的历史材料中提取有效信息，进行正确的综合分析并概括解答具体问题的能力较弱。一些考生就不能从图中判断这是西南地区，结果有的回答成为对“西域”加强管辖的政策。

4、答题文字叙述不规范。高考历史材料解析与论述题，一般都要求：要点化、提示化。有些考生在答题过程中文字叙述不成文和不规范，叙述问题逻辑表述紊乱。有些考生文字书写字迹潦草，在试卷规定的范围之外答题，这使阅卷老师辨认不清文字答案。

  三、启示和对策

2003学年第二学期高三第一次适应性考试文综试卷的基本特点，给我们以后的历史教学提供了一些有益的启示。从历史学科的特点来说，记忆是基础、理解是核心、运用是目的，在教学、复习中要把握好三者的关系。从综合能力测试来看，仍然以分学科教学为基础，引导学生把复习的过程当成整理知识的过程，把过去分散教学得来的知识，整理成比较系统的知识、有内在联系的知识，重点培养学生综合运用知识的能力。

学生应对高考，首先还是应以老师指导为主，特别注意对知识的归纳：—是章节内的综合归纳；二是学科内的综合归纳；三是学科之间的综合归纳。学生对老师所讲的重点内容，要亲自动手整理，以补救“知识破绽”，千万不要书一打开什么都知道，书一合上什么都不知道。由于历史学科的特点决定，历史学科的重点内容不一定要背，但一定要读，要读得能脱口而出。其次，正确对待平时测验与模拟考。有些学生对平时测验很马虎，要培养学生树立过硬的认真严谨的考试作风。最后，合理利用资料。参考书要在老师指导下运用，不能杂乱。对一些大的题目，不能照抄照搬理参考书上的答案，而应在理解的基础上，做出自己的回答。

我们学校高三历史三轮复习时间是这样安排的：第一轮单元复习到3月上旬，把第三轮热点复习分散到第二轮专题复习中去，大概到5月上旬。据文科综合测试的特点做一些适当调整。本文提出如下几点建议： 在第一轮复习中，老师帮助学生在构建较为合理和完整的历史知识结构的基础上，应进一步注重对本学科主体内容的融会贯通，明确主干，把握历史学科的主体内容；在第二、三轮复习中，培养学生注重学科内的联系（纵向联系、横向联系），要着重培养知识的应用和解决问题的能力，通过综合性试卷练习来考查考生已经达到和可能潜在的能力水平。同时，老师重组一些能贯通古今中外的专题，或是探究式专题，也可以参考新课程标准。例如：革命和改革、近代化、国家的统一和分裂、土地和赋税制度及农村生产关系、科技和社会发展等。然后再关注国内外重大事件，并运用所学知识进行评析。最后老师要引导学生冲过考前的体能极限和心理极限。