高考解题秘笈

    一、找准关键词
有些试题，解题的切入点就在于是否能找到关键词。找到了关键词就找到了解题的钥匙，对于形成正确的解题思路和答案至关重要。
[例1](2001年文科综合能力测试题第18题)在战国变法运动中，提出了“圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其理”的思想家是
A．墨子 B．孟子 C．商鞅 D．荀子
这道题的关键词是“不法其故”、“不循其理”，说明他主张改革旧制度。变法运动中主张“治世不一道，便国不法古”的人是商鞅，答案不言自明。

[例2](2000年文科综合能力测试题第17题)近代以来，国际关系中先后出现维也纳体系、凡尔赛——华盛顿体系和雅尔塔体系。关于这三个体系共同点的表述不正确的是
A．在战争后建立起来的 ’
B．重新划分了国际关系格局
C．带有大国强权政治的色彩
D．没有进步作用
这道题的关键词是“不正确”。三个国际关系的体系都有其客观历史进步性，所以D项的说法显然是错误的。 由上面两例可见，找准关键词对加快解题速度非常重要。
    二、简化题目条件
有些高考试题题目，看起来非常复杂，考生常常抱怨不知从何下手。其实，只要稍加细心，运用语文学科中的有关知识，分析题目中的若干条件，把握住核心，排除题目中只起叙述、连接、支撑、限制作用的语句(条件)，解题就容易得多了。
[例3](1999年保送生综合能力测试题)从自然和社会的角度，综合分析我国沿海地区近代以来，尤其是近20年来经济发展较快的原因。我用此题对学生进行测试时，很多学生认为，题目虽然字数不多，但角度不少。既有“自然”的，也有“社会”的；既有“近代以来”的，又有“近20年来”的。十分不好把握。其实，这道题要求回答的内容说到底只有两个字——“原因”。然后才是“自然”(地理)的、“社会”(历史、政治)的“原因”，然后才是“近代以来”的、尤其是“近20年来”的“原因”。
[例4](2001年文科综合能力测试题第20题)康、梁维新派提出向西方学习，推动“百日维新”，但真正得以实施的措施是

A、按西法编练新军
B．设制度局，为新政立法
C．进行地方官制的改革
D．撤并政府机构，裁汰冗员
这道题让考生颇费心思，因为题目所显示的选项中，有三项在教材中都具体列出了。但考生只要思考“得以实施的措施”，再联想读过的教材第65页的小字(使大小官僚失去裙带关系“因之失职失业者将及万人”)，所选答案必然是D。由以上例子可见，简化题目条件，是加快解题速度的重要保证。
    三、分清重要概念
高考试题中，考查学生阐释历史概念的试题很多。如果没有掌握基本的历史知识，没有掌握重要的历史概念，解起题来准确性必将大打折扣。
[例5](2001年文科综合能力测试题第26题)该政策(指“门户开放”政策)的含义是
A．清政府向西方国家“开放门户”
B．清政府与各国之间相互“开放门户”
C、西方国家在华势力范围向美国“开放门户”
D．列强在华势力范围相互“开放门户”
这道题考查的是美国“门户开放”政策的不平等性和政策中“机会均等”“利益均沾”的侵略规定。由于这一政策是对列强提出的，这样，“门户开放”政策的含义就清楚了。由此，答案可以确定为D项。 
[例6](2001年文科综合能力测试题第16题)新文化运动时期，教育家蔡元培提倡“兼容并包”的宗旨是
A．推动体育、智育、美育、德育均衡发展 
B．鼓励各种学术观点在大学里自由发展
C．打破地域界限聘任人才 
D．提倡学科之间的联合
这道题考查考生对“兼容并包”的理解。A项是新文化运动之前蔡元培先生的教育理念，C项不是宗旨，D项只是一种见解。故答案B项已呼之欲出。
[例7](2000年文科综合能力测试题第38题，原题题目略)(3)联系上述材料，说明巴拿马政府收回巴拿马运河的主权的含义。
这道题先得结合政治常识中的有关知识，分析收回主权的含义。巴拿马运河的收回与中国香港的回归类似，都是一个国家主权对一个地区的恢复运用，是对一个地区应有的管辖权的恢复。故此题应解答为：“巴拿马运河的收回，体现着巴拿马主权中独立权的运用，它是巴拿马在有关主权问题上按照自己的意志处理对外事务，摆脱美国控制和干涉的结果。巴拿马运河的收回，表明巴拿马主权中应有的管辖权的恢复，它实现了巴拿马对属于其领域范围内的运河的管辖权。”
    四、把准题目指向
把准题目指向是指高考试题怎样要求，考生就怎样去答，不能顾左右而言他。否则会丧失宝贵的时间，又空耗精力，结果得不偿失。把准题目指向要求考生在平时复习训练中就要培养良好的解题习惯，不能养成不加思考，提笔就说的坏习惯，虽然洋洋洒洒，下笔千言，却离题万里。特别是主观题，把准解题思路更为重要。 
[例8](2001年文科综合能力测试题第38题，原题题目略)(1)材料一、二分别反映了科学技术发展的哪些特点?(2)19世纪末20世纪初，科技革命怎样推动世界形成一个整体?
第(1)问中，要求回答“分别反映”了的“特点”。故材料一反映的是科学技术转化为直接生产力的速度加
快，材料二反映的是科学技术对经济增长的推动作用加大。第(2)问中，要求回答“科技革命怎样推动”世界形成一个整体(即资本主义世界体系的最终形成)，故答案只能从“科学技术”方面组织作答：“第二次科技革命推动下经济的巨大发展，资本主义以全球为市场进行扩张，世界领土瓜分完毕；内燃机和新的交通工具的创制、新的通讯手段的发明。”
[例9](2000年文科综合能力测试题第35题)明清之际的思想家黄宗羲、戊戌维新时期的启蒙思想家和新文化运动中的民主主义者就封建专制问题提出许多思想主张。请回答下列问题：(1)他们的基本观点分别是什么?(2)上述基本观点有何不同?(3)产生上述不同的经济、文化背景是什么?
这道题的第(1)问只要求回答“基本观点”，比较好答。根据课本，“黄的观点是批判君主专制，主张限制君权；戊戌维新时期的思想家反对君主专制制度，主张实行君主立宪；民主主义者以民主反对专制，主张把中国建成真正的民主共和国”。第(2)问只要求回答它们之间的区别和不同，故从他们的基本主张来看，“黄未涉及封建制度；戊戌维新时期思想家主张用立宪取代君主专制制度；民主主义者主张实行真正的民主共和制度”。第(3)问只要求回答“经济、文化背景”，“黄的思想出现在中国资本主义萌芽时期；戊戌维新时期中国资本主义经济有了初步发展，西方文化传人中国；新文化时期中国资本主义经济得到了进一步的发展，西方思想文化大量传播”。把准题目指向是准确解题的重要环节，在解题中一定要注意，既要细心，又要迅速确定试题要求。解答中要点点到位，句句明确，步步为营，不说无关痛痒的话，不浪费宝贵的笔墨和时间。
   五、注意规定或限制
文科综合能力测试题的高考命题无论是客观题(选择题)还是主观题，尤其是客观题，为了增加试题的区分度和难度，一般会设置一些规定或限制性条件。这些规定或限制性条件对考生而言，往往就成为解题的“盲点”，对那些粗心大意、解题马虎的考生来说，很容易掉进命题者设置的“陷阱”中。这些规定或限制性
条件主要有：时间、地点、方向、内容、是否、主要、直接、主观、客观、高低、大小、长短、频率、幅度等等。考生平时须多多注意这些规定或限制，在高考解题中就会更轻车熟路、游刃有余了。
[例10](2000年文科综合能力测试题第8、9题)
20世纪30年代，美国罗斯福政府推行新政。据此回答8—9题。
8．其经济政策的重要内容有·
A．提高储蓄利率，吸纳民间资金
B．限制进口，实行进口替代工业政策
C．实行计划经济
D．扩大内需，刺激生产
9．当代主要资本主义国家采取的经济政策中与罗斯福新政基本内容相同的是
A．推行国有化
B．加强政府对经济的宏观管理
C．制定经济计划
D．加大科技投入
这两道题都有一定的限制性因素。第8题要求选出罗斯福经济政策的重要内容，通过对教材的分析，可以看出，罗斯福新政采取的是国家垄断资本主义(国家对经济进行全面干预)的政策，这一政策是英国庸俗经济学家凯恩斯提出的(故又被称为“凯恩斯主义”)，其主张的核心内容就是有效需求、刺激消费。如果把握了罗斯福新政的这一特点，即可选出D项。第9题要求选出当代主要资本主义国家采取的经济政策中与罗斯福新政基本内容相同的做法，这在第8题中已经说明，答案是B项。 
[例11](2001年文科综合能力测试题第19题)以“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的精神，对官僚和大地主特权加以限制的改革是
A．汉武帝改革
B．北魏孝文帝改革 
C．唐代杨炎“两税法”改革
D．宋代王安石变法
这道题有两个限制性条件，一是材料中极力要求改革变法的主张，二是“官僚和大地主特权加以限制”。找出了这两个条件，答案非D项莫属。
[例12](2001年文科综合能力测试题第41题，原题题目略)(2)比较图10和图11，说明西方殖民者占据地区变化的原因。
这道题的最重要的限制性条件是“西方殖民者占据地区变化”，从图上看，是从沿海地区逐步扩展到几乎整个非洲。根据教材的叙述，西方殖民者对非洲侵略分为三个阶段：(1)15世纪起，欧洲殖民者相继侵入非洲，但只在沿海地带占据了一些据点。(2)18世纪晚期到19世纪晚期，欧洲冒险家到非洲内地探险活动，开始占据非洲内陆，使外界开始了解非洲内陆，更为重要的是为帝国主义最后瓜分非洲铺平了道路。(3)19世纪的最后25年里(即19世纪末)，帝国主义掀起瓜分非洲的高潮，除利比里亚、埃塞俄比亚外，非洲基本被瓜分完毕。这样分析之后，可以得出以下答案："21业革命后，资本主义列强对外扩张以占领商品市场和原料产地为主；资本主义过渡到垄断阶段后，加紧瓜分世界；欧洲冒险家的探险为殖民者侵占非洲开辟了道路；20世纪初，非洲被瓜分完毕。”
    六、掌握试题命题常用词语的内涵，以便解题这些常用词语有：

根本原因(指在历史事件发生的若干原因中最本质的、起决定作用的、影响全局并带有必然性的原因)、直接原因(指历史事件发生的最近的、最直接的因素)、客观原因(指历史事件发生的外部因素)、主观原因(指促成历史事件发生发展的自身因素)、主要原因(指历史事件发生发展的原因中起主导作用的原因)、立足点或着眼点(通常指历史事件发生发展的根本因素)、出发点(通常指导历史事件发生的直接因素)、根本目的(指当事方要达到的归根结底的、本质的结果或结局)、直接目的(指当事方要达到的最近的结果或结局)、主要目的(指当事方要达到的目的中起主导作用的目的)等等。
[例13](2001年文科综合能力测试题第27题)该
政策(指“门户开放”政策)受到各国支持的主要原因是
A．列强无法与美国抗衡
B．列强需要协调，以镇压中国人民的反抗
C．该政策不影响列强各自在华的主要利益
D．列强在华利益趋于一致
这道题中，首先排除明显错误的A项；其次列强之所以承认“门户开放”政策，是因为这一政策没有损害列强在华的既得利益，故列强一致认可，结果，帝国主义宰割中国的同盟在一定程度上形成了。故应选C项。
[例14](2000年文科综合能力测试题第12—13题)科举制是我国古代重要的选官制度。据此回答12—13题。
12．隋唐实行科举制的进步意义主要是
A、扩大了封建统治的社会基础
B．对皇帝的专制权力有一定抑制作用
C．促进了科技文化的发展
D．削弱了显贵的特权 
13．科举制在1905年被废除的主要原因是
A、新式学堂毕业生逐渐成为官员的主要来源
B．学子罢考抵制科举制
C、四书五经等儒家经典推动文化教育事业的发展
D．该制度已不能满足国家选拔人才的需要
科举制度的推行，使有才能的中小地主能够通过正当途径参加到国家政权中来，一定程度上扩大了封建统治的社会基础，缓和了士族地主和庶族地主之间的矛盾，又推动了文化教育事业的发展。故第12题选A项。科举制度之所以被废除，是因为这种制度发展到后期成为愚民政策，不能适应新时期对人才的需求，而且阻碍了科技的发展和社会的进步，是其自身的原因造成的。故第13题选D项。
    七、学会利用已知条件和材料
有些高考试题，其答案就包含在试题所出示的条件或材料中，只要对这些条件或材料进行初加工，就可以得出正确答案。
[例15](2002年文科综合能力测试题第37题，材料略)(1)结合相关历史背景，简述旅顺、大连的主权受到损害和得到恢复的基本过程。
这道题的答案就包含在材料中，我们通过对材料进行加工，就可以得出：“甲午战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，旅顺、大连被沙俄租借；日俄战争后，沙俄将它在旅顺、大连的权益转让给了日本；为争取苏联对日作战，美英同意苏联在中国旅顺、大连享有特权，后国民政府予以承认；新中国成立后，中苏订立协定，中国在旅顺、大连的主权得到恢复。”
[例16](2002年文科综合能力测试题第39题，材料略)(1)根据所学历史知识，分析东京商业繁荣的主要原因。(3)直接导致该城市北宋后商业衰落的社会政治原因。
这道题第(1)问要求回答的是商业繁荣的主要原因。在中国古代，商业发展的前提必然是农业和手工业的发展，而究其政治原因则是政府的重视和有利的政策；故本题的答案可以归结为：“农业和手工业的发展；城市布局打破坊市界限，不再限制商业活动的时间和区域”，以及没有列入参考答案的“交通事业的发展和有利的地理环境”等。第(3)问要求回答的是“社会政治原因”。在中国古代，经济衰落的原因中，一是政治中心的迁移，二是战争动乱的影响，三是统治者的统治政策或统治的腐败等。从北宋都城开封商业衰落来看，只有“靖康之变，都城迁移”等。

    在准确的前提下提高解题速度，是取得好成绩的重要途径之一。而提高解题速度不是一蹴而就的，要在平时学习和解题中不断积累，形成方式方法，最后达到熟能生巧的地步。笔者上述的分析，旨在说明提高解题速度是有章可循的，有兴趣的同学不妨一试。

--------改编自《中史参》2003.4  作者：孙双武