第26课 世界多极化趋势的出现【人教版】(课件23)(教学设计)

下载点数:1点 | 作者:佚名 | 点击数:3227 | 评论数: | 更新时间:2015/12/20 06:42:33】
1、教学目标 .
[教学目标] 根据新课标“知识与能力,过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标,本课需要达到如下目标:
采用论出史出,史论结合、以论明史的历史学习的基本方法,帮助学生了解多极化趋势出现的原因。
在难点问题上,运用政治学的基本理论清晰讲解如何看待多极化趋势的出现,加深学生对欧洲、日本及不结盟运动兴起的认识。
通过对多极化趋势的讲述,使学生认识到大国崛起的方略,从而对今天我们的改革和和谐社会主义的建设有深刻的启迪。
2、重点难点 .
【重点难点】
重点:欧洲一体化的进程;日本经济崛起的原因和条件。
难点:法德和解的途径和方法对国际关系的启示;日本的国家发展战略对发展中国家的启示。
3、教学方法 .
讲述法、图片法、小组合作讨论法、史论结合法
4、教学过程 .
师:导入新课:
一位美国历史学家曾经问了这样一个问题,500年后的美国在哪儿?我今天在这儿也想问一问各位,你们知道吗?
500年后的美国还在这儿,它可能不叫美国,但按照地缘政治学说,美国这块地方有这天然的成为世界大国的物质与文化的基础。
屏幕:探寻国际政治格局发展的普遍规律(显示地图)
规律一:多极化是历史发展的总趋势
单极格局(以欧洲为中心)    
两极格局(以美苏为中心)
 多极格局
规律二:世界本质是多极的。无论在哪一个历史阶段,世界都提供了多极化的物质与文化的基础。(始终蕴育着六个大国的物质文化基础)
规律三:政治格局的多极化取决于经济格局的多极化。
【原理】:以国际政治格局规律性的总结导入,深化主题,层层深入,强化认知,引发学生思考,使同学们上课一开始就对本节课的主题就有了一个深刻的认识,同时,规律的总结加强了本单元前后知识的联系,以及政治经济史的联系,便于学生前后知识体系的连贯。
【过渡】:正如布热津斯基在《大棋局》这样叙述“二战后仅25年,一个崭新的世界政治格局开始出现。头几年还十分盛行的世界两极开始消失,一股股新的力量在萌动,在发展……这些活跃的“地缘战略棋手”在世界棋盘上纵横捭阖,以自己的力量,以自己的声音,振荡着世界,改变着世界。”今天我们就来看看二战后的棋手们如何下棋改变世界的。
一、走向联合的欧洲

【学生讨论】合作探究:欧洲各国为什么需要统一?
师:在美苏两极格局下,欧洲首先走向了联合。下面请同学们以小组为单位讨论:
1、投影史料,学生归纳欧洲走向联合的原因条件
材料1 二战使欧洲丧失了世界政治经济中心的优势地位,面对……诸多困难,西欧各国纷纷实行社会改革,发展经济。在经济发展过程中,西欧国家间的联系日益密切,开始了一体化的过程。        —— 摘自课本(人教版)
材料2 “第二次世界大战留给欧洲留下的混乱,提供了一个重要的教训:如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话,我们就必须从起了变化的形势中作出必要的结论:欧洲的联合是绝对迫切需要的。没有政治上的一致,欧洲各国


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