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对2018高考历史一轮复习备考的几点思考

【编号:109315 |下载点数:免费 | 作者:胡栩 - | 评论数:0 | 更新时间:2017/09/12

2018高考历史一轮复习备考的几点思考

石泉中学:胡栩

一、对核心素养的解读:

  1 核心素养(key competence)素养不只是知识和技能。它是在特定情境中,通过利用和调动心理社会资源(包括技能和态度)、以满足复杂需要的能力。

    例如,有效交往能力是一种素养,它可能利用一个人的语言知识、实用性信息       技术 技能,以及对其交往对象的态度。

    ——经济合作与发展组织(OECD)的报告

  2、核心素养是学生在接受 相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

  3、基本特征:核心素养是最关键、最必要的共同素养

核心素养是知识、技能和态度等的综合表现

核心素养可以通过教育形成并获得发展

核心素养具有发展连续性和阶段性

核心素养兼具个人价值和社会价值

核心素养的作用发挥具有整合性

  4、历史素养是人文素养的重要组成部分之一,是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现,是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特性的品质。

  5 历史学的本质,是对历史的认识,即在一定的历史观的指导下对人类历史的阐释。普通高中历史课程的育人功能,重在引导学生从多角度对历史进行认识,拓展历史视野,发展历史思维,使学生在探究历史的过程中形成自己对历史的正确认识。

  6、总之,当前历史教学的改革体现在:

 由对知识的知晓转化为对知识的理解

 由对史事的记忆转化为对历史的思考

 由对知识的接受转化为对历史的探究 

 由对教材的复述转化为对历史的建构

 由对升学的追求转化为对素养的培养

二、对高考考纲的解读:

2017年考试大纲修订说明

1.突出问题意识

在考纲宗旨中增加了“发现问题”的能力要求

1)历史学科能力的最高体现

2)能力要求体系更加完整

3)发现问题和创设问题

4)对能力体系的提升

2.强化理论指导

        明确提出历史学科要以唯物史观为指导。

        1)强调理论在指导历史认识方面的作用

        2)问题意识和理论指导相结合

示例:

      在周代分封制下,墓葬有严格的等级规定。考古显示,战国时期,秦国地区君王墓葬规模宏大,其余墓葬无明显等级差别;在经济发达的东方六国地区,君王、卿大夫、士的墓葬有明显的等级差别。这表明

    A.经济发展是分封制度得以维系的关键

    B.分封制中的等级规定凸显了君主集权

    C.秦国率先消除分封体制走向集权统治

    D.东方六国仍严格遵行西周的分封制度

3.细化能力目标

1)辨别历史事实与历史叙述

示例:

      董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而大一统”,以此为汉武帝加强中央集权服务,从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于

    A. 构建了中央有效控制地方的制度

    B. 确立了君主大权独揽的集权意识

    C. 形成了天下一家的文化心理认同

    D. 实现了国家对土地与人口的控制

2)理解历史叙述与历史结论

示例:

      美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心,国会大厦建在全城最高点国会山,在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射,覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是

 A. 白手起家的开拓精神      B. 议会中心与共和意识

 C. 三权分立与制衡原则      D. 平等独立的州权观念

3)说明历史现象和历史观点

示例:

        中日双方对1894725日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载:“745,倭三舰同放真弹子,轰击我船,我船即刻还炮。日方出版的《二十七八年海战史》称:“752,彼我相距约3 000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战,以左舷炮向济远轰击。这说明

     A. 研究者的立场会影响其对历史的解释

     B. 历史真相因年代久远而变得模糊不清

     C. 通过文献记录最终能够还原历史真相

     D. 原始记录比研究文献更接近历史真相

4)发现历史问题

5)论证历史问题

示例:

        西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现,继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度,经过文艺复兴和大航海时代,结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到,他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。

        然而在过去的十多年中,一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面,亚洲与中东国家都是全世界的引领者,而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为,当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明,直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此,西方崛起是比较晚近才突然发生的,这在很大程度上都要归功于其他文明的成就,而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。

               ——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲?——世界史视角下的西方崛起(1500—1850)

        评材料中关于西方崛起的观点。

        要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确,史论结合。

6)独立提出观点

4.精简选考模块

      选考模块只保留“历史上的重大改革回眸”“20世纪的战争与和平” “中外历史人物评说”。

      精简的原则是,主干知识已经有比较充分的内容,选考予以精简,减轻考试负担;对于知识结构具有补充意义的,予以保留。

三、 为了备战高考,高中历史老师应该做点什么?

1、深入考试说明(不仅是考纲)

      ——理解高考指导方向,说明更有意义

 

 2、归纳试卷形式(不仅是内容)

      ——认识高考考什么,在形式不在内容

 

 3、整理考情反馈(不仅是成绩)

      ——反省师生薄弱之处,争取有效提高

关注点一:在初中历史课程的基础上

——具备通史、常识等基本前提

关注点二:基础掌握程度、学习潜力

——为大学选拔基础扎实、可持续发展型人才

关注点三:学科素养、学科思维、学科方法

——具有历史学科特点的能力要求

关注点四:科学历史观指导

——与时俱进的科学发展观才是指导思想

关注点五:不拘泥于教科书

——只忠实于课程标准,不限教材及版本

关注点六:新材料、新情境

——历史学科素养、思维、方法的主要载体

关注点七:古今贯通、中外关联、基本脉络

——试题合纵连横,重新架构知识,升华认知

四、 如何开展有效的高考一轮复习?

 

1、一轮复习我们应该关注什么?

一轮复习我们应该关注考纲、课标 ,在其引导下关注基础知识的巩固。

一轮复习我们应该关注史观,并注重在复习基础知识时运用史观来阐释历史现象。

一轮复习我们应该关注时事,注重时事与历史知识的结合点,或者历史知识的现实意义。

一轮复习我们应该关注良好表达习惯和书写习惯的养成。

 

2、怎样才是有效的一轮复习?

有效的一轮复习应该是时间脉络清晰、基础知识牢固、知识盲点得到清除的。

有效的一轮复习应该是心中有数,下笔能言的。

有效的一轮复习应该是能运用史观去解决一些历史问题的。

有效的一轮复习应该是思路接近高考真题的。

 

3、一轮复习与二轮复习的 区别是什么?

一轮复习重基础、二轮复习重整合。

一轮复习重线索、二轮复习重结构。

一轮复习重厚度、二轮复习重高度。

一轮复习重积累、二轮复习重视野。

一轮复习重勤练、二轮复习重巧练。

一轮复习重史实、二轮复习重史识。

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