《莫让师德迷失考分数前》文/刘强（无锡）

   “既然看见了就不能背过脸去”这句话是《前方是什么？》的作者吴非引用社会学家王选的话。这么多年的教学中，我不止一次地看到“师德”在考试分数面前的消失。我也不愿背过脸去，不仅要直面冷对，还要大喝一声！我在扬州工作时，一次突然收到学生递给我的一封信，信没封口，让我转交给校长。我想，这信或许涉及到我，就连忙打开。信是这样的：
      “期中考试刚刚结束，成绩有的优秀，有的较差。但现在一个严重的问题摆在眼前——作弊。此次作弊非以往学生间作弊，而是某老师为了提高自己班级成绩，竟然利用监考老师的身份“帮助”学生！这难道不是另一种形式的作弊吗？这种作弊更加可耻，因为它玷污了老师的高尚职业。
       历史老师×××在化学实验室（6）监考时，“全心全意”帮助她班学生。她先停留在某同学旁边，然后用手指着试卷，用“摇头”或“点头”回答学生的疑惑。甚至，她还弯下腰，低声帮学生解答。尤其让人感到可耻的是，她几乎把考场内她班学生都一一指点。她就是用这种方式使她班的分数高出我们班。她这种行为不仅对我们班严重不公，而且对她本班同学也是伤害。我想，任何一位家长都不希望自己孩子的分数如此加水。更何况，她已经不是第一次这样做！希望学校重视此事，严格处理，改革考试制度，确保考试公平公正。”下面是近二十名学生的签名

     看完信，我后脊背一阵发冷，居然还有这等事！这位年青教师恰是和我同头课的老师，还是学校安排“师徒结对”让我指导的新老师。我感得问题的严重性，便悄悄地把信放在校长办公桌上。（我也复印了一份，好作为今后写点文章的材料）。
     无独有偶。常州工作时，有次我在课堂上评讲试卷，学生在下面叫叫嚷嚷：“老师，你改卷怎么这么严啊，我和答案也差不多，怎么还扣七、八分呀？”其实，作为历史老师，我一向反对活题死评，阅卷比较宽松，只要言之有理，一般都会给分。记得一次阅卷，有个答案是“东南沿海”，学生答“东部沿海”，我也都算对，为此还和另外一位老师争执起来。学生的叫嚷不满，我理解但也有些疑问，便说：“最后一道大题是我改的，绝对不可能有那么严，不信，拿给我看。”一个学生不服，立即把自己试卷递给我，指向最后的大题，我一看，吃了一惊，居然在我改过了的试卷上，谁又另改了并多扣了三分。我让其他同学把卷子给我看，竟然都如此这般地扣了三分。我恍然大悟，是某一位老师干的。这位老师阅卷有个毛病，喜欢撬开密封线查看学生姓名和班级，阅卷时以便“厚此薄彼”，从而提高自己成绩。但像这样地“修改”其他老师阅卷分数，还是破天荒头一次遭遇到。
    这还不算什么，更有甚者。有次我路过其它年级某班，恰好看到桌上放本历史课本，出于习惯便拿出来翻翻。发现课本扉页上写满了陈述性的历史问题，而且还编了序号，总共30条，我暗暗地为学生历史学习如此认真而羡慕，为其他历史老师指导有方而自惭。可是再细看，惊讶不已，这些题不正是我为该年级出的即将要举行的期中考试题吗？而且试题一道不多、一道不少、一道不错、一题没冇。那位“学科带头人”就是如此取得的好成绩吗？！但，我依然不明白，这试题是怎样泄出去的呢？事后，暗暗一了解，原来“教务处”、“油印室”、甚至“命题人”（我可是除外）都有猫腻。
      也真难为这些老师，为“取得”好成绩，可谓绞尽脑汁，挖空心思，丧失师德，以“成名成家”。如果，他们去经商，算不算“奸商”呢？
    为何“师德”会逐渐消失呢？
      内因是教师自身素养的欠缺，心气浮躁，不肯做艰苦细致的工作，只求迅速出人头地，急功近利，利欲薰心；外因是学校评价机制的畸变，“万般皆下品，唯有分数高”，把考试分数作为评价老师的唯一依据，甚至实行“末位淘汰制”。我在某校工作时，每次考试，分数末位的老师居然要在教师大会上作检查，而且检查要深刻，一遍不行，重来一遍。分数低的老师，随时都可能“待岗”、“减薪”、甚至“炒鱿鱼”！这种情况下，有些老师就罔顾师德，于是就出现种种考试怪现象。
      教育这样弄下去，正像吴非先生的忧虑，“中国的教育将往何处去？明天，谁来建设这个国家？这些问题，如果我们不思考，也许就没有人去思考了。”但愿能如吴先生希望的那样“走吧，走出光明来！”