⑸提高了多渠道信息收集、处理能力，尤其是从马恩经典作品、史学名著和网络中筛选相关素材，面对浩瀚的信息需要拥有较强的鉴别能力；

⑹有利于教案和学案一体化和优化的探索，重视教学目标、方式和内容的优化设计；越来越熟悉了CAI课件制作技术，并注重与学科的整合，以发挥现代信息技术的优势；

⑺增进了教师之间的交流与共享，相互取长补短，备课中得到了同行和学科同组老师的大力协作。

⑻加深了“以史为鉴”的理解，明确历史学习对于现实的重大意义，深深懂得历史在公民教育中的地位和价值，加强对中学生历史观的诱导责无旁贷。

同时本人从中得到许多启示：

⑴更加切身体会到“学海无涯，教无止境”的道理，增强了提高自身素质、练好内功的迫切性和主动性。坚信尽管中学历史教育形势仍然严峻，但只要真抓实干总能改观；

⑵进一步认清与时俱进，更新观念、及时跟上时代潮流，特别是掌握学科最新动态和信息技术发展的步伐，最大限度地发挥现代信息技术的优势，“求实、求精、求新、求活”，决不能保守僵化，安于现状；

⑶加强教育科研的力度，以科研促进教学，开阔视野，尤其是对于新课程标准的探讨十分迫切，适时借鉴最新的教学改革成果，教学理念上开拓创新，切实贯彻“大教学观”、“大文科观”、“大历史观”；

⑷当前要着力加强中学历史的教育功能：（1）人文教育功能，人文精神的迷失后果堪虞，实现人类、社会和自然的和谐依赖于科学与人文的均衡发展，中学历史教育大有作为，责无旁贷；（2）公民教育功能，包括对民族国家的认同，也包括世界整体性的认识，最大程度提升公民素质关系到国家兴衰，国家的竞争归根结底是国民素质的竞争，其中国民的科学、人文和身体及心理素质要从基础教育抓起，并确保可持续发展；（3）国际理解教育，是面对WTO 的挑战和霸权主义及恐怖主义的挑战，适应全球化的对策之一。清朝的闭关政策贻害无穷，要明确开放是立国之本。

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