今天是教师节。无意中打开我在tom网上的博客，发现一条留言：“老师，你真的走了吗？我们大家都很想你。当我听到你走的消息后，眼泪就不知不觉地掉下来了。还好没有失去联系，有机会我还会去上你的课的。”看了很感动。查落款，原来是我刚在扬州教的一位文科班学生（现在读高三）。

    我再查她在新浪网上的博客，发现有篇文章提及了我，有段这样的话：“前几天听说刘老师去常州教书了，我的第一反应就是哭，那是不自觉地，也是一种无奈。记得以前看着他走路的样子都感觉特别亲切，可是现在什么也看不见了。高三的老师个个看上去都是病怏怏的，没有生气。”看了我既感动不已又感慨万千。

    我知道这位学生成绩不是很好，历史成绩尤其较差。而这样的学生却能记住老师，对老师怀有感恩之心。可是，那些好学生对老师又是怎样的呢？

    上次，我到扬州办关系，在石塔寺等车，恰好碰见两位优秀学生，其中一位还是我奖励图书的好学生。我喊住了一位，这位学生随便敷衍两句，匆匆上车；另一位，端坐车上，似乎把老师当成陌生人。三人同时下车后，这两位高材生无意和我多说话，撇开我匆匆忙忙往前赶。我觉得奇怪，怎么教了两年多的优秀学生居然如此冷漠。上次我写“学生为何拒绝感动”，所访谈的也都是好学生（竞赛班）。

    这一比较，引发我的思考。

    我们知道，现在的“好学生”，是老师捧着，学生哄着，家长宠着，学校拢着，他心里感觉总是高人一等。成绩好，是自己的本事；考得差，怪老师没教好。长期处在这种心理状态下，他的情感肯定有所缺失。

    而那些“差生”，是老师冷落一旁，同学也很少交往，家长更是失望。这种状态下，他心理体验比别人要深刻得多。如果有老师稍微关照一下，家长稍微鼓励一下,同学稍微帮助一下,他一定很感动，也一定会有进步，甚至会让你刮目相看。

    上面给我留言的那位学生，很多老师基本对她不抱什么希望，而我并没有放弃她。每次考试后，我总是帮她分析得失，让她迎头赶上。我还在她的博客鼓励她：“希望你要树立信心,尽自己最大努力去奋力拼搏一番,不管结果如何,我都认为你是优秀的。”

    “差生”如同缺水、少肥、不见阳光的小草。洒一点水，施一点肥，给他一点关爱，他就舒展开来。“谁言寸草心，报得三春晖”，或许就指这类学生。

    记得我曾经教过的一位学生，成绩很差，学校为提高平均分，动员他放弃高考（现在很多学校的升学率都是弄虚作假），他自己也无所谓。我坚持让他参加高考，对他说：“参加高考是你的权力。而且，经历黑色七月的考验，人生会多些体验；没有这个艰难的经历，人生总会有种缺失。”这位学生果然没考上大学，就到深圳去打工。后来，每到仲秋，我就会收到他用特快专递寄来的一盒月饼；每到元旦，就会收到他寄来的一本精美挂历。现在，他在深圳开有自己的公司。前年春节，我回老家，碰见他，他还特地约些学生在饭店请我。这位“差生”却总是让老师感动！

     我一直认为，教师不要歧视“差生”，也不要特别“关爱”好生，教育要体现公正和平等！我更希望我们的好生,不只是分数高,还要修养好;也希望我们的“差生”，不要气馁，因为人生不只是分数。