提起现行的应试教育，没有家长不抱怨的，没有学生不反感的，没有老师不喊累的。老师、学生包括家长起五更、睡半夜，身心疲惫。堆积如山的作业，纷至沓来的考试，林林总总的补习，弄得学生一个个如小老头，老师一个个像木乃伊。情感和精神在“题海”中渐渐流失，创造和想象在“考山”中慢慢枯萎。当工作后默然回首，我们的童年和青春，竟是一片空白。     死记硬背，疲劳作业，“县中模式”，题海战术，能培养出创造性人才吗？每每看报道：学生跳楼，校园凶杀，儿子弑母，父子反目等等，总不免为之心寒。考重点高中，上名牌大学，成为父母、子女的普遍追求。社会风尚如同烈马，学校、老师、学生骑上后，只能拼命狂奔，欲罢不能，直到人仰马翻；即使有马到成功，也是饥疲沮丧。在应试教育的高压下，以至学生提起老师，只一个字：凶！提起考试只一个词：恐怖！有位优秀学生的范作，结尾这样说道“恐怖啊！恐怖，恐怖的老师来了，恐怖的试卷来了”。学生周记中写道：甚至在睡梦中，还被考试的恐怖所惊醒。笔者在一次问卷调查中，学生也说：“与其说是教育，更不如说是身心的虐待，原本‘学习’这个多么美好的名词，却偏要强加一副枷锁，使它变质”。     再看某些老师更是表现出异乎寻常的“敬业精神”：见到自习课就要上；四十分钟一节课，提前拖后，硬是像弹簧一样拉长五十分钟甚至更长；周日一些老师还不辞辛劳，奔赴学校，给自由班学生上课。及至大考之前，老师办公室里做练习的学生黑压压一大片。见缝插针，加班加点，掠夺式开发，超强化管理，这就是当今教学(谈不上教育)的悲哀！     可是，你能怪老师吗？大家都知道，学校对教师的考评完全把学生的“均分”作为唯一的依据。谁都知道这是不科学的，但是老师的奖金、工资、评优等等无一例外的和分数直接挂钩。成绩稍有不好，是班主任的会立即撤换，是任课教师的老师会立即拿下。老师是人，他也要养家糊口，他也要生存生活。经常看到一些老师就是因为心不狠、脸不厚、手不辣，不忍心对的学生“下毒手”，班级的分数略差了些，所以，无论在教学、教研取得多少成就，都得不到肯定，得不到信任。奖金、工资、福利什么的都比别人拉下一大截；至于，什么模范、“十佳”、评优等等荣誉一概绝缘。     你说，这老师他心理能平衡吗？他心情能舒畅吗？他会友善真诚的对待学生吗？ 　　可以说，每次考试，无论是大考，还是小考，对学生几乎是一种精神折磨，对老师更加是一种心理摧残！看看学校的层层领导对待老师，如军阀，似土匪，好一些的也不过如唠唠叨叨的保姆，像罗罗嗦嗦的家长。常常怀疑，现在是不是“文革”再现，是不是“大跃进”重演。特别是现在普遍实行“年级主任负责制”，这些年级主任动辄以“不聘你”“辞退你”“拿下你”来威吓教师，把老师弄得委琐兮兮的。 　　应试教育的高压下，人的灵魂逐渐扭曲。因为考试分数处于末位，老师居然在全体大会上做深刻检查并作出保证和承诺；为了取得高分，一些老师挖空心思，弄虚作假，甚至利用监考的机会帮本班的学生做题；为了能带好班(如强化班、竞赛班)，一些老师使用各种手段，不惜给头头脑脑套近乎，请客送礼。至于同事之间也是彼此暌隔，勾心斗角。我曾看到两位高三老师为了争夺一位好学生居然打得头破血流！万不得已，一些老师只好考研，只好下海，只好离岗，还有从六楼做自由落体运动……     至于，对待学生，经常看见老师（包括特级教师和学校领导）让学生罚站、停课、罚抄作业，吼过来，训过去，压根儿不把学生当人看。教学管理不外乎四个字：逼，守，吼，捄(qiú)。对于那些“冥顽不化”的学生，成绩糟糕的学生，一些老师设法把他搞走。为了提高高考平均分，几乎所有学校都无一例外地把“差生”划入另册！    笔者所见所闻还是国家级示范高中，省四星级高中。而那些农村高中，普通高中搞得更加惨烈！ 据说校长的日子也不好过。在一次沙龙上，一位著名的校长说，我们校长的日子最难过，上面有压力，下面有阻力，中间还有磨擦力。    美国英国也有考试,日本韩国也要高考,可是,人家的教育却总是令人羡慕，人家的教育却是成就斐然。中国的教育何去何从?应试教育应当怎样变革?我们在思考，我们在期盼，我们在等待。    联合国秘书长安南说：“二十一世纪，要让人类生活在尊严之中。” 老师没了尊严，培养的学生会有尊严吗?学生没尊严，你能指望这个民族的未来会有尊严吗？没有尊严的民族，能立于世界强国之林吗？     教育呼唤做人的尊严。要尊重学生，要尊重老师，要尊重教育规律。十年树木，百年树人，莫让现行的应试教育变成毁人教育！