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“共和国对外战争实录”的教学实践和校本教材开发
玉环县玉城中学 叶雪祥
【摘要】开展国防教育和爱国主义、国际主义教育加强中学生的国防观念和军事常识教育有着重要意义。共和国对外战争史校本教材编写应注意科学性、国际性、思想性、客观性和知识性等原则。以传统章回体结合现行中学教材编写模式使著述雅俗均赏。在新课程改革方兴之时，将这一教材列入校本课程行列是发挥其教育功能的不二法门。
【关键词】共和国对外战争实录 校本教材 教学实践
一、问题的提出
古人云：武，国之大者也。一个国家，如果没有巩固的国防，后果不堪设想。鸦片战争以后的近代百年，给国人的最大教训和启迪就是“落后就要挨打”。虽然，“落后”这个词在这句话中的主旨是指制度的落后，近代百年对外战争我方屡战屡败的实质是封建制度VS资本主义制度而遭遇败绩。但是，也是众所周知的，近代对外战争失败的另一方面主因是我们缺乏近代化或现代化的国防。请设想，如果我们拥有近代化的国防意识和建设了一支装备精良、气势如虹的近代化国防军，西方列强和东洋宵小岂敢尔尔。
历史迈入20至21世纪之交，两极格局随苏联崩溃而告终结，国际形势风云变幻。某些大国推行强权政治，以西方式“人权”和“民主政治”为招牌粗暴干涉别国内政，引发诸如海湾战争、科索沃战争、伊拉克战争等大规模局部战争；恐怖主义肆虐，其中尤以本拉登的基地组织最为突出，在世界各地制造大规模街头爆炸事件，使众多国家蒙受其害；民族冲突，边界纠纷，领土争端，更是惹起几多民族情绪，酿成几多人间惨剧。在纷繁复杂、动乱频仍的当代世界，加强国防意识培养和教育尤显重要。
中华民族已吹响“伟大复兴”的号角，我们的经济和综合国力在不断向前发展，我们的企业正走向世界，我们的人民足迹遍及五洲四海，我们的利益已充满全球任一个角落。保护我们的人民不受人欺凌，我们的企业不遭恐怖活动侵害，我们的利益不受任何形式的侵犯，这是政府和军队的使命。
在国际形势纷繁复杂的今天，我国的周边形势呈现不稳定态势，朝核问题、中日东海油田和钓鱼岛之争都给我们的国家安全带来诸多麻烦，影响着我们现代化的进程；同时，台湾问题，东突问题，哪一件不牵扯着国人的心。因此，在中学开设校本课程“共和国战争”，对中学生加强国防教育，在新时代新形势下，其目的意义尤其彰显。首先，它有利于培养学生的爱国主义和集体主义情感。通过建国以来几次对外战争中我军官兵为保卫新中国革命和建设成果英勇奋战，不怕牺牲的生动事例描写，充分展示他们为国家，为人民的无私奉献精神。其次，它有利于培养学生的现代国防意识。战争威胁无时不在，加强国防教育刻不容缓，利用距当代中学生不太遥远的现代战争实例加强国防和军事常识教育，有利于培养学生成为一名合格公民。再次，它还有利于培养学生的国际意识。新课程标准对学科教学的一项基本要求是培养学生的国际意识，建国以来的六次对外战争中，抗美援朝战争和援越抗美运动正体现了新中国政府承担国际社会主义运动在东亚地区的大国职责。
基于此，加强对中学生开展国防教育和爱国主义、国际主义教育势在必行，它对加强中学生的国防观念和军事常识教育有着重要意义。而在这方面，开设一门建国以来历次对外战争主题的校本课程、编写一份真正满足中学生需要的校本教材能更现实地解决这些问题。
二、理论依据
生理学和心理学依据：中学生正处于生长发育的突增期，能量代谢非常活跃，大脑神经细胞的结构性能有了相当大的发展，对新事物的接受和感知能力超于常人，但神经细胞仍然相对娇嫩，易冲动，易疲劳。过重的课业负担对他们的整个身心会造成不良的影响。因此减轻学生课业负担，增加适合他们兴趣和要求的课程内容是符合他们生理和心理特征的。
课程论依据：课程是为了实现学校教育目的而规定的教学科目及其目的、内容、范围、份量和进程的总和。国家面向21世纪的新课程计划明确了我国的课程体系由国家课程、地方课程和校本课程三部分组成，这给我们中学教学提供了广阔的活动天地。
三、关于共和国对外战争史校本教材编写原则和方法的若干说明
（一）教材编写的原则
1、科学性原则：《共和国对外战争实录》不仅是一本面向大众的军事读物，它更是一本奉献给青年学生的校本教材，它不是一本小说，也不是纪实文学，它容不得一点虚构和臆断。科学性是教材必须遵从的第一原则。但这也是教材编写者最难把握的原则，关于共和国对外战争的资料虽不能说汗牛充栋，卷帙浩繁，但经近年来军事史家和历史学家的努力，也出版了不少著述，还有身历其事的老一辈革命家留下的一部部，一篇篇回忆录，再加上文学工作者凑热闹，以道听途说的片言只语，加上文学家丰富的联想和华美的词藻，演绎了大量以纪实为名目的文艺作品。所以，论起数目来，实在不能说少。但是由于各人经历各异，观点自有差别，在阐述某些史事时总加上各人的感情色彩。这些，都给史料的甄别和取舍造成很大的难度。因此，对于科学性的把握，笔者确定了如下标准：
⑴意见相左，均载书上，以小字形式体现。如关于中苏珍宝岛战斗谁开第一枪的问题：“3月2日的珍宝岛战斗是中苏两国之间的第一次边境战斗，关于谁开第一枪，中苏双方各执一词。苏联的说法是：3月1日至2日夜间，大约300名中国士兵用白斗篷伪装起来，穿越冰冻的江河，登上珍宝岛，在那里埋伏着。次日清晨，另外30名中国军人登上这个岛，当苏联边防军向他们走来准备提出抗议时，中国人没有警告就开了火。与此同时，岛上的军队和在中国岸上的其他军队朝另一批苏联边防军开枪开炮。苏联军队在一个邻近边防哨所援军的帮助下，经过两个小时的战斗，打退了“入侵者”。在这次战斗中，苏军死亡31人，包括一名军官，受伤14人。前苏联军人的文章在回忆这场战斗时说：当苏军接近珍宝岛时，‘……突然，他们遭到(中方)正面机枪扫射，左岸(中方)火炮和迫击炮一齐开火，斯特列利尼科夫和拉伯维奇率领的两个小组全部阵亡……’这显然是说，中国打响了珍宝岛战斗第一枪。而中国官方关于珍宝岛战斗“第一枪”的声明则说，一大批苏军伴随着四辆装甲车朝着正常巡逻执勤的中国边防战士开火，打死打伤许多边防战士。实际上，这场仗“不仅是中苏边界长期冲突的继续，而且是中国方面一让再让、忍无可忍的情况下，有计划、有准备的一次边界自卫反击作战”。据时任巡岛小分队排长的于洪东回忆，实际情况是这样的：3月2日8时40分，边防站站长孙玉国带领巡逻组上岛，苏军也派出70余名军人分两路上岛，一路直扑孙玉国巡逻组，另一路却从岛侧悄悄向孙玉国巡逻组身后迂回，欲成合围之势。9时许，迂回的苏军突然遇到在岛上待命的我军，立即开了枪，我方几名军人中弹倒地。我军见苏军先开了枪，才开枪还击。正在向苏军口头抗议的孙玉国听到枪声，知道战斗已经打响，立即率队参加战斗。对面苏军的“瘸子上尉”听到枪声后正要拔枪，被手疾眼快的我军战士开枪击毙。”
⑵史事记载相冲突，取至少三篇（本）文章论著以相较对，最后断之以正统。如在编写关于三年困难时期的非正常死亡人口数量上：“1983年国家统计局的《中国统计年鉴》中，首次公布了1949年以后逐年的人口资料。统计数字显示，在1959年的前十年间，每年都是一千多万人的绝对增长趋势，然而1960年和1961年却出现了人口负增长；1959年总人口是6.7207亿，1960年是6.6207亿，1961年是6.5859亿。这就是说，1961年比1959年人口总量净减了1348万。中国科学院一份公开发表的报告认为，1959年到1961年，“按保守的估计，因营养不良而死亡的约一千五百万人”。学者金辉依据国家统计局发布的人口统计资料，进行精细的研究，他的研究报告认为，1959－1961年，中国人口非正常死亡的数字“低限值也在四千万人”。丛进在他的著作《1949－1989年的中国·曲折发展的岁月》中，也认为1959－1961年间共有4000万人非正常死亡。”
2、国际性原则：对外战争的历史决定了这本书必然具有国际性的特点，因此，注意从国际性角度以宏阔的场景撰写分析战争缘起始末都是极为重要的尺度。如新中国发起抗美援朝运动的一定程度上是苏联的推动，朝鲜战争中国际上对战争的态度和施力一定程度上影响了战争的进程，如第二次战役后联合国要求中朝军队不要跨越三八线，以实现停火，但这项命令却更激起了中国领导人的愤怒，既然美国以联合国军名义发动朝鲜战争，那么联合国就是我们的战争对象，就没有命令我方停战的权力和理由，因此拒绝停火要求，打过三八线，就成为第三次战役我方的战略目标了。再如中印边境自卫反击战，如没有美苏两大国的怂恿援助，尼赫鲁绝不敢轻易挑起战端。因此，国际因素对战争进程的影响都极其巨大，不叙述其因其果，就无法对战争因果始末有一个完整的理解。
3、思想性原则：思想教育是历史学科教学的一个最为基本的功能。通过建国以来几次对外战争中我军官兵为保卫新中国革命和建设成果英勇奋战，不怕牺牲的生动事例描写，充分展示他们为国家，为人民无私奉献，勇于献身的精神。事实展现更胜于道德说教。这一点在教材编写中得到了很好的体现，如“热血丰碑”栏目的设置目的正是通过革命烈士的生平事迹和为国捐躯的壮烈场景进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育。
4、客观性原则：历史记述的客观公正是每一个史学工作必须具备的史德，应站在客观公正的立场上对历史事件和人物给予科学合理的评价分析。如对苏军出兵中国东北的问题，笔者就作了如下评价：“苏军的军事行动，结束了日军自九一八事变以来在中国东北长达十四年的殖民统治，为中国抗日战争的最后胜利作出了贡献。但在其后苏军占领东北的近一年多时间内，苏军在东北强暴抢掠行为不断。1946年冬，东北工业会和东北日侨联络处的调查表明，在整个苏军占领期间（1945年8月--1946年5月），东北的直接经济损失为12.36亿美元,加上未能调查及无法证实的确切损失,总计20亿美元左右。”
5、知识性原则：传授知识，培养能力是学科教学的基本要求和目标。作为校本课程，这一原则更是不可忽视，使学生掌握必要的军事知识，初步了解战争状态下人们的生活方式与和平时代的不同之处，从而培养学生在将来某一不定的战争中能有一定的生存能力，增强学生的国防意思和现代化强军的观念，都是本课程的主要任务和目的。如关于我国海防建设的知识：“建国以来，中国人民解放军海军一直实行“近海防御”战略，将中国海域分为三个防区，分设三支舰队：北海舰队的海上防区为连云港以北的黄海海域和渤海湾。主要的任务：一是保卫首都的海上门户；二是警戒美日韩军事联盟对我国的海上威胁。南海舰队的防务范围是广东省南澳岛以南直达曾母暗沙的广阔南中国海水域，地理上包括北部湾以及东沙、西沙、中沙、南沙群岛等中国的岛屿和中国领海，是三大舰队中防御海区面积最大的舰队。它的主要任务是保卫华南沿海及海南岛的安全，守卫西沙、南沙等我国在南中国海拥有的岛屿，对与我有领土纠纷的东南亚国家实施海上威慑，必要时收回被占据的岛礁和岛屿，维护我国的海上权益。东海舰队是解放军的第一支海军，它成立于1949年4月23日。东海舰队的海上防区为台湾海峡南端（广东省南澳岛至台湾省猫鼻头连线）以北、连云港以南的东海和黄海海域。”
（二）体例的确定
笔者在撰写拙作的过程中，在体例的选择上几经犹疑，经历了由序号式小标题体到现行中学教材的章节体的嬗变，最后确定为仿传统章回体结合现行中学教材编写模式是出于下面几方面考虑：1、现行中学教材章节体结合黑体小条目经多年实践证明是较成功的文科教材编写模式，数十年来运行不衰反映了它的广泛群众基础，博得专家学者的一致认同，也获得学生的信任和欢迎。这在于它有教材编写所拥有的无可比拟的优点：主题鲜明突出，内容简约明了，行文精到易懂，极富感染力和诱惑力。2、传统章回体小说则是自明清以来深获普通民众喜欢和熟知的体例，它运用中国古诗文中对仗工整，平仄协调，尾字合韵等特点使章目读起来朗朗上口，引人入胜，同时也是对本回目内容的高度概括。因此，结合两种体例之长，创设一种新体例便有了如下优点：
1、简洁明了，内容精到。如浴血北陲“第四章 七里沁先礼再谈兵 珍宝岛斗则必能胜”就是对本节七里沁与珍宝岛两大事件的概括。2、对仗呼应，务求工整。如抗美援朝“第十一章 祭绞索奇微展奇谋 战长空神鹰显神通”再如浴血北陲“第二章 论疆界几经悲与喜 谈利益数历风和雨”。3、适当用典，宣扬国学。如抗美援朝“第一章 明地理以究天人际 晓历史能通古今变”就借用了司马迁著《史记》的宗旨“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。4、平仄合韵，品读和顺。如燃烧的海洋“第四章 风雷动南海起波涛 炮声隆雄师复三岛”“第五章 为建站南沙起风潮 维主权健儿战海盗”。
（三）大小字结合：现行中学教材的大小字结合模式是一次较成功的实践，因此这一模式也被笔者在撰述本书时沿用。大字为本书的主体内容，是学生阅览本书和学习本课程内容的必读内容。小字则为辅助材料，它在本书中起到多方面的作用。
1、它详细阐述战事经过，把大字部分不宜涉及的细节以较为生动的语词进行渲染，以激发学生的阅读兴趣，增强本课程的感染力。如关于发起抗美援朝运动的决策经过：“１０月４日和５日，中共中央政治局在北京中南海召开会议，讨论出兵问题。政治局成员毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时、陈云、康生、高岗、彭真、董必武、林伯渠、张闻天、彭德怀、李富春等出席了会议，中共中央办公厅主任杨尚昆和中央负责新闻工作的胡乔木列席了会议。在讨论中，许多同志对出兵抗美援朝有顾虑，因为当时国内困难重重：长期战争的创伤尚未治愈；土地革命尚未完成；大陆的土匪特务尚未肃清；军队的武器装备落后，训练不充分；部分军民存在厌战情绪。以我军的装备水平，是否能打赢世界上最现代化装备的美军？我国的经济力量能否支持持久战争？这些都是不容乐观的难题。一旦失利，中国的处境将更加困难。与此同时，大多数与会者认为：如果我们不出兵，整个朝鲜被美国侵占，我国大陆有直接面临着美国侵略的威胁，我国东北地区的电力将被其控制，工业基地将遭到破坏，中国将失去安心进行经济建设的保证；如果朝鲜人民失败了，朝鲜的革命遭到镇压，则是灭了共产主义的士气，长了帝国主义的威风，美国侵略者将会更加猖獗，国际国内反动气焰将会增高，这极为不利。”
2、它以简介形式记述重要历史人物和烈士英雄的行迹，使学生和读者得以较全面地了解其生平从而有助于对历史人物作出全面客观的评价和对其某一历史行为作出正确理解和认识。
重要历史人物和如“彭德怀(1898—1974)，原名得华，湖南湘潭人。1916年进入湘军当兵。1922年考入湖南军官讲武堂，次年毕业，任湘军连长。1926年参加北伐战争。1927年冬任代理团长。1928年1月任团长。同年4月，面对大革命失败后的白色恐怖，毅然选择革命道路，加入中国共产党。7月与滕代远、黄公略率部发动平江起义，成立红军第五军，任军长。11月率领红五军主力赴井冈山，与毛泽东、朱德领导的红四军会师。1929年初红四军主力向赣南、闽西进军后，留在井冈山坚持斗争。1930年6月任红三军团总指挥。 1931年11月任中央革命军事委员会副主席。他参与指挥了第一、第二、第三次反“围剿”，在保卫中央革命根据地的战斗中屡建功勋。1934年10月率部参加长征。1935年11月任红军第一方面军司令员，参与指挥了直罗镇战役。1936年先后任抗日先锋军司令员、西北野战军司令员兼政治委员，参加指挥了东征和西征。抗日战争时期，任八路军副总指挥（第十八集团军副总司令），协助朱德指挥八路军深入敌后，开展游击战争，开辟华北抗日根据地。1940年秋，组织发动百团大战，使日本侵略军受到沉重打击。1945年在中共七届一中全会上，当选为中共中央政治局委员，任中共中央军事委员会副主席兼总参谋长。解放战争时期，任中国人民解放军副总司令、西北野战军(后编为第一野战军)司令员兼政治委员。放弃延安后，指挥3万部队在陕北与敌23万人周旋作战，连战皆捷，粉碎了国民党军对陕北的重点进攻。在战略决战阶段，率部解放了西北五省。新中国成立后，任中央人民政府委员、人民革命军事委员会副主席、西北军政委员会主席、中共中央西北局第一书记、西北军区司令员。“这样，一个铮铮铁骨、身经百战、一身正气、直言敢谏，为中国人民解放事业和建设事来毕生奉献的革命家、军事家的形象在学生们面前便栩栩如生了。
再如李承晚：“李承晚（1875一1965年），幼名李承龙，号雩南，黄海道平山人，两班贵族出身。1898年，因参与革新政治活动而被捕。1904年出狱后赴美留学，获普林斯顿大学哲学博士学位。1910年回国后，以基督教青年会为中心进行反日活动而被捕。1912年获释再去美国。1914年，在夏威夷办《韩国太平洋》杂志，宣传反日思想。1919年任上海韩国临时政府总统，上书美国总统威尔逊要求对朝鲜实行“委任统治”。1925年3月辞去总统职赴美。1945年10月回国，在美国支持下于1948年当选韩国首届总统，连任4届。执政12年，多次强行改宪残酷打击政敌，对内实行独裁统治，对外推行亲美反共政策。1960年，爆发韩国人民反独裁的“4.19”革命。4月26日，李承晚被迫下台。后亡命夏威夷，1965年死于该地。著有《独立精神——日本暴露记》。”一个集爱国者和独裁者于一体的历史人物的复杂个性便客观地展现在人们的面前了。
革命烈士如“于庆阳，中国人民解放军战斗英雄。战士。辽宁省新金县(今普兰店市)人。1963年3月应征入伍。1965年10月加入中国共产主义青年团。1969年3月2日凌晨，他所在的边防部队巡逻分队在中苏边界乌苏里江主航道中国一侧执行巡逻任务，发现苏联军队再次进犯珍宝岛。巡逻分队遂向苏军提出严正警告，苏军置之不理。当再度警告时，突遭苏军射击，多名边防战士中弹。为维护祖国尊严、领土完整，巡逻分队奋起自卫反击。他利用有利地形，毙伤苏军5人。苏军增援部队冲上珍宝岛时，他隐蔽在白桦树后，连续消灭苏军两个火力点，上前缴获机枪时，不幸头部中弹。卫生员为他包扎好伤口，他奋力站起，端着冲锋枪继续顽强冲击，向苏军猛烈扫射，终因伤势过重，英勇牺牲，实践了生前冲锋不止，战斗不息的誓言。根据他生前意愿，所在部队党委追认他为中国共产党党员。1969年7月30日，中国共产党中央军事委员会追授他战斗英雄称号。”革命烈士的献身精神是学生们钦佩和学习的榜样，但也是生活在和平时代，一生下来就受到几重呵护下长大的学生们所难以理解的。
3、它以揭秘形式介绍事件与传说或多方说法不同的官方确证的真实情况和历史研究的最新成果。如朝鲜战争谁开第一枪：“据美国军事部门提供的资料，早在二战结束後，北朝鲜就在苏联的支配下建立起了庞大的北朝鲜政治与军事机构。1945年10月，北朝鲜建立了区域性的五省行政管理部门，1946年2月，这个部门从属於北朝鲜临时人民委员会。1946年6月，北朝鲜通过联合所有左派组织而扩大和加强了北朝鲜劳动党的势力。在军事方面，从1946到1949年，至少一万北朝鲜青年奔赴苏联接受军事训练。1949年，在中国参加国共战争并接受训练的四万名前朝鲜志愿军回到北朝鲜。到1950年，北朝鲜已经拥有十个步兵师，一个坦克师和一个空军师，总兵力近二十万。而苏联的军事装备和各式自动化装备也在1950年初抵达北朝鲜。此外金日成政权在南韩还发展起了地下党组织，密切监视着南韩的政治军事动态。而南韩在战争爆发前仅有不到十万匆忙招募的新兵，不仅没有作战经验，且没有地面作战的重型武器，更没有空军。因此，就南北双方兵力对比而言，南韩发动战争的可能性不大。
1948年12月，苏联按照雅尔塔协定从北朝鲜撤军。金日成不失时机地向苏联提出与苏联缔结军事同盟性质的“朝苏友好条约”，并要求苏联扩大对北朝鲜的武器援助。1949年1月，金日成再次对斯大林提出同样的要求。1949年3月，金日成抵达莫斯科，为南征寻求斯大林的支持。斯大林始终没有同意金日成的南进计划。也没有答应与北朝鲜缔约，他只是批准了苏联远东军区向北朝鲜实施军事援助计划。金日成没有放弃努力，他利用各种机会向斯大林表示他解放南朝鲜的决心。一直到了1950年1月底，斯大林突然表态同意金日成的武装南进计划。两个月之後，金日成访问苏联。世界媒体得到的消息是，金日成此次访问的目的是加强苏联与北朝鲜的友好关系。但事实上，金日成是带了一个庞大的军事代表团去的。那次访问实际时间将近两个月，是朝鲜战争爆发的关键一环。发动朝鲜战争的决定，在那一次访问中变成了具体可行的作战计划。苏联红军统帅部的将军们，运用他们在二战中得来的丰富作战经验，帮助北朝鲜的军事将领们，审核他们拟订的大举南征的作战方案，详细研究并提供了发动进功的战术，混合作战的方式，军火的配置以及后勤运输补给等。两个月后，1950年6月25日朝鲜战争爆发。”这样，朝鲜战争“谁开第一枪”这一问题便有了合理的解释。
4、它以史学争鸣形式介绍当今史学界、军事研究专家及各国学者或政治家出于不同的立场或价值观对本事件存在的相左见解。当然在最后我们要提供给读者的必须是一个可靠的最后结论。如西沙海战：“在关于谁先开炮的问题上，中方的说法始终是越方先开火，而南越方面在战后则声称是中方先打的炮。现在这个问题已经真相大白：无论西沙战后南越政府自己的调查，还是南越海军参战人员，包括当时南越4、5号舰舰长的回忆都肯定了是南越海军首先开的炮，并且是获得了其总统的授权。有一种观点，认为当时南越军舰开火是在其后退以拉开距离，让其大口径火炮进入有利位置，中方舰艇追击以缩短距离时发生的，其实是不对的。首先如果那样，南越舰队肯定是尾炮而非主炮面对中方，不是很好的战位；第二当时在岛峪附近对峙时，双方的舰艇距离很近，用南越人员的说法是‘在步枪的射击距离内’，中方舰艇又比南越军舰快(中方25节，南越20节)，没必要等南越军舰走远了再去追；其三中方的正式文件也说当时是两军对开，越军先发炮。所以当时的情况应为双方对进，中方再接近就会进入南越舰队大口径火炮的死角，对其不利，故他们要首先开火。”
四、“共和国对外战争实录”的教学实践经验
迄于今日，笔者进行的以“共和国战争”为主题的教学实践活动的主要形式有选修课形式和讲座，众所周知，选修课与必修课是不一样的，它不仅是体现在整个课程的地位和学生的重视程度，还体现在课堂的载体和教学形式的区别，因此，学生们尽管很喜欢，但那只是作为课外欣赏或业余爱好的角度予以关注的。但如提高到校本课程的层次，在功课表中拥有可供它立足的方寸之地，那它产生的影响和所起的思想教育意义可就大不一样了。
在本课程的教学过程中，我们觉得，要提高课程效益，激发学生兴趣，真正达到知识、能力和情感态度价值观等多方面丰收的目标，必须做到以下几点：
1、教学形式的生动具象性。由于课程本身涉及的事件人物较丰富，情节又动人曲折，应该对学生有较大的吸引力，但对我们教师的教学则是一个难题：如何展现丰富的事件和人物，让学生能理解复杂的国际关系和曲折多险的战争历程。经验告诉我们必须化复杂为简单，通过生动具体的课件能比较合理科学地解决这一问题。
2、关于视频的处理。在进行课程教学的过程中，视频是不可缺少的，它是这一课程的亮点。笔者为这一课程收集购置了大量的视频影音资料。但有一点是不能不注意的，切不可把课堂教学变成一节录像课，通堂看录像是不可取的，不会始终得到学生的支持和欢迎的。因此，对视频资料应进行适当的剪辑，剪取能体现主题意义的相关内容。在具体操作中笔者常用超级解霸系列软件进行剪辑的。
参考文献
[1]教育心理学/张大均/人民教育出版社/2004年4月
[2]现代课程论/钟启泉/上海教育出版社/2003年10月
[3]比较课程论/（英）B.霍尔姆斯/教育科学出版社/2001 年6月
[4]毛泽东、斯大林与朝鲜战争/沈志华/广东人民出版社/2004.03
[5]中国人民志愿军抗美援朝战史/军事科学院军事历史研究部/军事科学出版社/1990.12
[6]朝鲜:我们第一次战败--美国人的反思/[美]贝文·亚历山大郭维敬等[译]/中国社会科学出版社/2000.10
[7]远东朝鲜战争(二册)/王树增/解放军文艺出版社/2000.6
[8]中国人民解放军战史简编/国防大学《战史简编》编写组编/解放军出版社(长虹出版公司)
[9]简明中国人民解放军战史/军事科学院军事历史研究部
附：“共和国对外战争实录”校本教材目录
第一部 血与火的较量——抗美援朝战争实录
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第一章 明地理以究天人际 晓历史能通古今变………………………………………………
第二章 研历史风云尽散去 探真相谜团扑面来………………………………………………
第三章 闻噩耗山姆吃大惊 临险境道格受危命………………………………………………
第四章 天未雨运筹风云际 巩金瓯派遣志愿军………………………………………………
第五章 两水洞出国第一战 喇叭山王牌梦成灰………………………………………………
第六章 示以弱诱敌上金钩 雪大耻成就万岁军………………………………………………
第七章 惩顽敌跨越南北界 追穷寇直趋三七线………………………………………………
第八章 施诡谋奇微玩磁性 展奇计德怀破劲敌………………………………………………
第九章 抗登陆有心起五役 困补给无奈求防御………………………………………………
第十章 为停火云聚来凤庄 争利益雷惊唇齿间………………………………………………
第十一章 祭绞索奇微展奇谋 战长空神鹰显神通……………………………………………
第十二章 增砝码局部取攻势 卫正义反击野心狼……………………………………………
第十三章 违公法漫天撒虫豸 反人道国际齐唾弃……………………………………………
第十四章 固阵地修筑防御线 挫敌焰开展狙击战……………………………………………
第十五章 美七师泪洒五圣山 十五军血浴上甘岭……………………………………………
第十六章 防登陆以攻定守局 显智勇奇袭白虎团……………………………………………
第十七章 板门店尘埃终落定 吼东方雄狮终觉醒…………………………………………… |
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第二部 同志兄弟情谊——援越抗法抗美实录
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第一章 明地理山水同一脉 谈历史中越本一家………………………………………………
第二章 尽义务友谊胜同志 同抗法情义如兄弟………………………………………………
第三章 助独裁山姆动干戈 援友邻南疆燃硝烟………………………………………………
第四章 破封锁防空靠高炮 保运输修路又铺桥………………………………………………
第五章 清水雷打破封锁圈 铺油管保障生命线……………………………………………… |
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第三部 风雪喜玛拉雅——中印边境自卫反击战实录
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第一章 谈地理中印隔神山 说历史两国素亲善 ……………………………………………
第二章 起风波约翰难辞咎 萌狂想贾尼入邪流 ……………………………………………
第三章为反华美苏共助印 罹困难外敌乘有隙 ……………………………………………
第四章 枪声响战端启朗久 炮声隆雪山起烽火 ……………………………………………
第五章 拒大理贾尼又重来 操小道壮士擒长蛇 ……………………………………………
第六章 乃堆拉印军再启衅 卓拉山勇士捍国境 …………………………………………… |
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第四部 浴血北陲——中苏边境自卫反击战实录
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第一章 思往事泪血难自禁 北边陲屡遭熊蹂躏 ……………………………………………
第二章 论疆界几经悲与喜 谈利益数历风和雨………………………………………………
第三章 兄弟盟合作谋共赢 大沙文交恶总有因………………………………………………
第四章 七里沁先礼再谈兵 珍宝岛斗则必能胜………………………………………………
第五章 战雪原勇气能感天 血染袍壮士终伏熊………………………………………………
第六章 振臂呼能起七亿兵 抚胸臆可造万里营……………………………………………… |
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第五部 燃烧的海洋――西沙自卫反击战实录
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第一章 称涨海恩如母与子 设辖治更无歧和疑 ……………………………………………
第二章 说原因君子应无瑕 道结果怀璧却有失 ……………………………………………
第三章 转民愤南越起战衅 处内乱海疆有间隙 ……………………………………………
第四章 风雷动南海起波涛 炮声隆军民复三岛 ……………………………………………
第五章 为建站南沙起风潮 维主权健儿战海盗 …………………………………………… |
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第六部 鏖战南疆—中越边境自卫反击战实录
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第一章 谋霸权宵小逞凶狂 卫和平奋然用宿将 ……………………………………………
第二章 攻高平血气开血路 破谅山英雄逞英豪 ……………………………………………
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