历史新课程实施的心得体会

高一历史备课组

随着高中新课程的不断深入实践，我们对新课程理念的理解也不断的加深。当然面对新的教材，新的教学方法，也难免不出现很多困惑。现就将一学期来的新课程实践体会总结如下：

一、惊喜与收获：

1、让我们历史同仁对历史课程有了一个更全面、更深刻、更准确的认识。高中历史新教材编排打破了传统的编写方式，以专题的方式加以呈现。既关注学生的历史基础知识，又注重强化对学生人文素养的熏陶与培养。  

2、新课程的实施将教师从口若悬河的舌战中解救了出来，更多地去关注学生自主的发展，真正实现了学生的主体地位，让学生成为课堂活动的主人，而不是听众。从教材的课后研讨与练习设计以及新课程标准倡导的教学理念来看，都明确体现了教师在教学中的主要任务应该是引导。在教学活动中应遵循学生自己的认知特点，引导学生自主、合作、探究地展开学习活动，教会学生学习知识的方法，体验学习的苦与乐。在教学实践中，让人感触最深的是放手让学生搞后，学生装自主参与的意识明显增强，发言更积极，课堂气氛更加活跃。

3、新课程的实践让我们更多地去关注学生获取知识的过程而并非结果，因而在教学中常常体验到“仁者见仁，智者见智”的多元化结论。新课标要求我们在注重教学内容的价值取向时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验，也就是要我们在引导学生在探讨结论时，不强求结论的完全一致。
二、尴尬与困惑：

随着新课程的实践的不断深入，对历史教学的影响也越来越大，提出的要求也越来越高，而面对当前的教学现实也有不少的尴尬与困惑。
    首先、教材的编排也并非完美无缺，高中新课程是建立在学生在初中三年历史基础知识的前提之下的，高中新课程突出专题性、线索性、理论性的内容，教学难度大，学生学习难度大。

其次，教材教法的改革迈步较大，过高的估计了部分学生的主观能动作用，尤其是这些从应试教育中走过来的学生。

再者，按现在新课标的要求，按质完成教学任务，师生的学习费用投入较大，学生家长不能充分认可、理解、配合。

最后，教学评价体系还不明确，考试的动向还不能充分反映新教材的特点，让人感受到了热闹的课堂与普通的成绩之间的巨大反差。

二、政策和措施：

1、转变观念，按照新课标三维目标的要求，在知识教育的同时，注重过程与方法，情感、态度和价值观的教育。

2、大胆对教材进行新的整合，打破原有知识结构的不完整性，重建适应学生要求的知识结构，从而达到学生能力的提升。

3、改变教学方法，注重对学生潜能的挖掘，发挥学生的学习主动性、积极性。

4、开展扎实有效地集体备课，充分集体的力量，发挥集体的智慧，促进本组全体成员教育教学水平的整体提升。