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课改与教学质量的提高

[内容摘要] 课程改革正在如火如荼的进行，在课改下如何提高教学质量，这是迫待解觉的问题。针对提高教学法质量，笔者认为教师个人魅力的增强，教学手段的更新等诸多因素都有利于教学质量的提高。

[关键词]  教学质量  教师个人魅力  教学手段

在实施新课改的校园里我们确实看到了许多可喜的变化，然而也有许多急功近利、追求形式的东西。教师也是一味强调学生“主体”，弱化自身的“主导” 地位.为了激发学生的积极性，教师在课堂教学中对学生一味地表扬称赞，缺乏教师个性体现。在课堂教学中许多教师盲目追求课堂气氛，无论恰当与否，都大量使用多媒体，组织表演、游戏、小组讨论、动手操作等，使很多课变成了观赏课、表演课、活动课、手工课，使学生的主要精力发生了偏差,他们中有的并没有全部投入，只是成为了一名看热闹的观众。表面看这些课气氛活跃，符合新课改的理念，但实际上学生既没学到知识，又没拓展思维，更没有培养能力，最终教学质量也难以提高。在新课改的大潮中，既要体现新课改的理念，又要提高教学质量，我想以下几点建议应该值得参考：

一、教师个人魅力与教学质量

中新网 9月27日电  据新闻晨报报道，今后教师个人的学识魅力以及人格魅力将成为选师标准。25日，在上海召开“上海教师学习胡锦涛总书记回信精神座谈会”上，关于如何做一个受学生爱慕的好老师，与会代表纷纷畅所欲言，专家们向全市教师提倡，以自身的学识魅力传播文明，以人格魅力造就高尚。

首先,不断学习，打造知识魅力。在日常生活中我们经常听到这样的说法，某学生非常祟拜某位老师。不是惊艳于她的美丽，也不是迷恋他的帅气，而是被老师无穷的学识魅力所折服。因此，作为一名教师在工作之余，应该不断的自我充电，在充实中完善自己，提高自己。这样站在讲台上的我们可以运筹帷幄，游刃有余。学生也会因为教师全心的投入，自信的讲解而对学习充满兴趣。

其次，改变教学观念，提高人格魅力。

创设宽松、平等、和谐的新型师生关系，促进课堂管理。教师作为“平等中的首席”对课堂管理有着举足轻重的指导作用。新课程要求教师对学生的态度不能居高临下，但这并不意味着学生对教师的态度就可以以下犯上。新课程下教师不能因为片面追求平等，而弱化自己在课堂管理中的作用。师生交往中，教师要充分发挥其“平等中首席”的作用，积极和学生进行交往，赢得学生的尊重，树立教师的威信，这样在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”，自觉服从管理。

发扬民主，提出合理的课堂规范。教师对课堂管理要坚持以人为本，增强服务意识，满足学生的合理需求；要从学生的身心特点出发，提出合理的课堂规范。教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望，让学生清楚明了课堂中那些行为是合适的和可接受的，那些行为是不合适的和不可接受的。针对这样一些期望让学生提出自己的看法，师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。教师在确定课堂规范时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展。通过师生共同努力，在发扬民主基础上建立的课堂规范，无疑具有开放性和灵活性，这样会比较容易得到学生的认可和接受。

注重学生的自主管理。教师要提高学生的主体参与意识，培养学生的自主管理能力。新课程强调学生的自主学习，而自主学习能否收到良好的效果，有赖于学生学习过程中自我管理能力的高低。在课堂管理中，教师要尊重学生学习的自主权，对学生的学习进行有效的指导，让学生参与到课堂管理中来，让学生认识到学习的事是本人的事，课堂的管理也是自我的管理，学生本人也是课堂的管理者。通过构建平等、民主的管理机制，就会使课堂管理充满活力，就会在课堂上真正实现师生互动，就会在课堂上真正达到能力培养，进而提高教学质量。

二，教学手段与教学质量

1、多媒体现在已经成为大部分学校教学的一个重要手段。作为一个先进的技术，它向我们展现许多独特的魅力。它集四种媒体于一身，以图片、影视、声象、动漫等各种方式向我们展示了丰富多彩的内容。达到视觉听觉的享受，大大提高了学生的兴趣。它以巨大的知识蕴含量，极大提高了课堂效率。因此，它受到很多人的亲睐，几乎把它作为判断是否体现新课改的标准，但我们应该科学合理的使用多媒体。多媒体的制作不宜过分花哨，以免分散学生的注意力；多媒体应该提供课本所没有的资料或图片，主要起补充作用；多媒体是辅助手段，教师需要认真板书，二者相结合才能达到很好的效果。

2、合作讨论的方式在新课改的理念下备受欢迎，尤其是在听课或比赛时更是备受宠爱，似乎缺了它就不能突显学生的主体地位，不能培养学生的合作能力。确实，合作能力非常重要。小组讨论、合作学习是培养学生与人合作的最好渠道，它既能弥补教师难以面向众多学生的教学不足，获得较好的教学效果，又能够使学生体验怎样与人合作，怎样利用信息，怎样提高自己，为学生今后的发展奠基。但是不是所有的内容都一定要合作讨论呢？我认为，合作讨论应该是有其前提和条件的，即讨论应该在学生进行了充分的独立思考后展开。

　　3、另外还要注意，教师是课堂的主持者和引领者，是学生合作讨论的“管理者”、“促进者”、“咨询者”和“参与者”，要促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决，教师就应该及时进入角色，而不只是在教室里转上几圈等时间而已。

　总之，新课程改革与提高教学质量并不矛盾，我们要妥善处理好二者关系，在课改中提高教学质量，让质量促进课程改革。

作者：范圣奇

单位：赣榆县厉庄高级中学