1737年9月9日，意大利动物学家伽伐尼诞生在波洛尼亚。伽伐尼最伟大的成就是他发现了“生物电”，这是他用青蛙经过九年时间的反复试验而得到的结论。1791年他把这一研究成果公布于世，为电生理学这门新学科的创立提供了依据。
这是欧洲科学发展过程中的典型案例。欧洲科学家们致力于对现象的长期观察、实验、比较和验证，推测事物内在的联系和规律，并在实验基础上形成了理论成果。中国古代科技成就光彩照人，辉煌灿烂。不过，因为缺乏实验而依据代代相传的经验，这些科技成就也就因为种种因素而失传，并逐渐走向衰弱。
这是东西方文化和思维方式的差异。
我们在平时看到这样的现象：当教师撰写论文时候，常常举出个案来证明自己某种观点。或者经过某次课堂教学的收获，就证明某种理论是正确的。似乎，理论的建立是那样的轻而易举。至于这些个案是不是特例，有没有必要的前提，经过多长时间的验证，好像关注的人不多。包括我在内都常常犯了这样非科学，而凭借感觉和经验的错误。只要有什么新理论出现，我们似乎马上就能从自己从前的什么案例中得到了验证。呵呵，不觉得奇怪吗？
在我看来，教育改革在西方已经有几十年以上，新理论层出不穷。还没有哪种理论是很成功的，也不乏失败的改革。教育改革是非常慎重非常艰巨的系统工程，不是简单的几节课总结感想或者闭门造车拼凑理论就能建成的。
我觉得要克服浮躁，沉下心来学习实验科学，别随便发表什么新理论或者验证了什么新理论。至多觉得总结出某些经验，也需要慎重、认真进行反复验证。
伽伐尼用青蛙经过9年时间的反复试验而得到了科学结论，而我们能够耐心地用9个月、9年的试验来得出某个教育结论吗？
一句话，向伽伐尼学习。
