开发与保护浙江市镇   开展研究性学习

浙江师大附中    吕准能     321004

本文发表于《综合教育实验》2003年第4期

内容提要：在各地广泛开展研究性学习中，本文以“浙江市镇的开发与利用”作为我校研究性学习课题之一，简述了选题的必要性和可行性，并在借鉴外地经验的基础上进行了具体优化设计的构象，还作举例说明

关键词：浙江市镇   开发与利用   研究性学习

浙江人杰地灵，经济、文化、教育、旅游业十分发达，并在全国颇具特色，尤其镶嵌在浙江大地上的颗颗明珠——市镇，恰是各个中学的所在地，为同学们就近开展研究性学习提供了极大的便利。本文就“浙江市镇的开发与利用”进行研究性学习问题略抒一孔之见。

研究性学习简介

研究性学习已作为适应知识经济时代挑战、获得国际认同和普遍实施的一种课程模式。所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动（以下简称研习）。该课程内容具有广泛性、自主性、开放性、综合性、探究性、典型性等特征，它成为了基础教育的有效补充和延伸，体现出指导与自主、基础与研究，分科与综合、理论与实践、校内外、课内外等的有机结合与兼顾。从而培养学生多渠道地收集、处理、提取信息能力，强化独立探究和合作学习的养成，充分发掘学生潜能，进而陶冶学生的科学素养和科学道德。最终诱导学生注意把知识转化为能力，兴趣转化为创新，意识转化为行动，促进中学生健康地成长、成熟、成材。

开展“浙江市镇开发与保护”研习的意义

研习内容既有各单个学科内、又可以是大文科或大理科甚至是大综合形式，显示了重自主、重应用、重全员参与、重情感体验等价值取向。在探究中要消除保守、消极心态，鼓励自成一家之言，在相对自由的广阔天地中逐步理解和把握自我、自然、社会及文化的内在关系。万事开头难，我们先要把握好选题这关键的第一关。

笔者认为开展“浙江市镇开发与保护”的研习具有必要性：

1、    激活学生学习的态度与潜能，真正切合素质教育的导向：素质教育以“发现每一学生的价值，发挥每一学生的潜能，发展每一学生的个性”为出发点和归宿。在构建研习体系中，我们应始终坚持以人为本的主体性、学术自由的民主性、因材施教的差异性和寻根究底的探究性原则。学生也更加重新认识了自我和他人，这有利于端正学习态度，由“要我学”转变为“我要学”，何况“书到用时方恨少”，读书的内驱力极大提高，由此激发了学习的热情和乐趣。学生的学习行为也从“带着课本走进教室”变成“带着问题走向教师”，并从中发现了巨大的潜质，且自尊心得到尊重，还学生以自由，有利于推进学习方式的根本转变。

    2、拓展了德育领域，有利于学会关心，培养社会责任感，关注自然界、人类社会的热点：人类的发展越来越要求人们善待自然、善待社会、善待他人，追求和谐共处的可持续性发展。大家应注意与现实的结合，加强当代问题的关注，密切联系实际，学以致用，把课堂向社会和自然界开放，活学活用，确保针对性和时效性。通过研究课题这一载体，尝试参政议政，引导学生贴近社会，走近科学，参与实践，服务现实，以增强对社会和未来的关爱。

    3、学会求真务实，经受了科学思想的初步洗礼：研习中要求社会与个体的本位兼顾、科学与人文主义的比翼双飞。把求知作为信息交流和自主探索的过程，让大家冲破教材和课堂的束缚，减少对教师与课本的依赖，把更多时间和空间交给学生，以便于在广阔的知识海洋中自由驰骋，尽情地展现其能。不迷信、不盲从，严谨、认真、执着是走向成功的必要条件，只有脚踏实地、知难而进、坚持不懈才有希望到达光辉的顶点，在潜移默化中领略了科研的魅力。

4、个性获得张扬，体现生存教育理念，锻炼了社会实践能力：“教育即解放”，在宽松、自在的师生平等关系下，学生可以各抒己见，独行其道，没有以往那框框套套的拘束，大家只服膺于人格和真理，不必唯师命是听，唯书本是从，唯考试是行，标新立异反而还受鼓励，不再以听话与否来衡量学生，从中获得有益的自我意识和自我教育。况且当学生经历了酸、甜、苦、辣后，吃一堑，长一智。因没有师长的代劳和包办，同学们克服了依赖性，靠自己动手、动脑、动口，在一系列安全防范，偶发事件的处理和随机应变上受到了磨练，变得更加大胆和细致、勇敢，学生的非智力因素得到磨练。

         5、促使同学们关心家乡，爱护家乡的热情高涨：古语云“家事、国事、天下事，事事关心”，其中社会服务与社会实践是综合活动课程内容之一。以往不少同学“两耳不闻窗外事”，很少过问课外知识。通过收集信息资料、调查访问，获得了对家乡的过去、现状和未来拥有全面深入的了解，同学们纷纷立志要学好真本领，为建设家乡作贡献。

        6、城市化恰是21世纪的热门话题之一，部分成果对上级决策有所借鉴和警示：城市化过程试各巨大的机遇与挑战，新问题层出不穷。我校00（1）班同学在钱塘江城防豆腐渣工程披露后，经深入讨论并查阅了大量资料，大家认为症结在于工程的招投标上的漏洞，职能部门缺乏相应监督的法规，在老师指导下斗胆向朱总理写信，建议加强工程项目管理，不久就收到了国务院办公厅的回信。广州中学生在研习中关注公厕设置，提出了一系列合理化建议，被市政部门采纳，推进了“公厕革命”。嘉兴一中的同学针对水乡城镇河道在夏季水葫芦泛滥问题，设计了专门处理机械，被大量推广。我校同学曾对金华市区的街道命名中进一步提升人文品位问题提出一些中肯建议，受到市府办的重视。

       另外还利于培养综合能力，契合备考复习，如今年文综高考中有2道关于城市污染的选择题，1道关于北宋都城东京商业兴衰和古城旅游的问答题。

                        浙江市镇的丰富资源亟待在研习中发掘

由于选择和确定课题的恰当与否事关研习的开端乃至全局，其主要途径有：1、集体确立共同主题而具体子目在大家讨论后协调；2、由现成的、指导老师或上级所提供；3、学生自发形成等途径，要避免“偏、难、旧、空”误区，虽选题可海阔天高，余地极大，但要因地制宜、因时制宜。先发掘现有条件，量力而行，斟酌自身具备的知识能力水平、时间、信息资料等主、客观制约因素，扬长避短，选取素材来源广、易收集，指向明确，便于操作的内容。同时应经过充分的咨询论证，虚心听取各方意见，寻求最有价值的内容，贴近基础知识和日常生活，找准切入口。再先易后难，由浅入深，从实际出发，接近“最近发展区”，并且把宏观与微观、具体与抽象、个人兴趣与社会需要等结合起来。在此万不可轻率盲目，若好高骛远，刻意贪多求全，大而不当，如此只会事与愿违。

依据上述选题要点，笔者本着回顾历史，立足现实，面向未来之宗旨入手，以“浙江市镇的开发与利用”作为研习的主题有可行性 ：

1、浙江市镇的突出地位：“东南财富地，江浙人文菽”。浙江拥有“鱼米之乡”、“丝绸之府”的美誉，更有“文化之邦”、“旅游之乡”的盛名，自东晋南朝以来就后来居上，千百年来遥遥领先。今天的许多市镇如以商业贸易闻名的义乌小商品城、永康的科技五金城和桐乡濮院的羊毛衫、绍兴柯桥的轻纺、永嘉桥头的纽扣、诸暨大唐庵的袜业、咏康四路的绣品等专业市场；还有如：东阳的横店、平阳的螯江、义乌的大陈、永康的芝英、古山、永嘉的瓯北等，乃是全国农村城市化和奔小康的样板。

2、具有久远而光荣的历史：从秦汉时的蛮荒，隋唐时大运河开通后奋起直追，两宋达到前所未有的繁荣并保持至今。何况因经商和出仕而足迹遍布大江南北，古有“无绍不成衙”、“无宁不成市”的佳话，“绍兴师爷”、“宁波帮”名扬天下，故信息畅通，经济文化交流频繁。例如嘉善的西塘、桐乡的乌镇被录入世界文化遗产，其他的如：湖州南浔、桐乡的濮院、海宁的盐官、建德的梅城、象山的石埔、义乌的佛堂、松阳的古市、兰溪的诸葛、永康的方岩等久负盛名，而建德的白沙、云和的紧水滩、苍南的龙港更是新兴的市镇。

    3、人文旅游资源之优势：首先，文物在全国举足轻重，全国第一批历史名城中占有三个，全国重点保护文物六处。其次，古迹不计其数，比如六和塔、兰亭、禹陵等；佛教名刹如灵隐寺、国清寺、天童寺和阿育王寺等；更有河姆渡、良渚、马家浜古人类遗址。再次园林建筑占一席之地，杭州为七大古都之一，东阳卢宅、兰溪诸葛八卦村、武义俞源郭洞太极村是研究古老文化的活标本。再次工艺美术特产名闻遐迩，一方面丝、茶、瓷、药、刀、扇的制作工艺精良；再如绍兴黄酒、金华火腿等自古为皇家贡品；另一方面杭州织锦、宁波绣花、东阳木雕、永康五金、青田石刻、浦江剪纸等名不虚传，能工巧匠层出不穷。另外，还培植了众多农副特产，如龙井茶、金华佛手、茶花、黄岩柑橘、磐安香菇等。最后烹饪技艺精湛，风味独特，成为中国八大菜系之一。

4、丰厚的文化折射出璀璨的思想光芒：所蕴涵的精华主要有：⑴创新精神：先秦就形成了独特的吴越地域文化，后来在学术上自成一家，“浙东学派”长盛不衰，无论是学术还是工艺都特色鲜明；⑵思想解放精神：才人辈出，各领风骚，总以开阔的胸怀开风气之先，少受习惯惰性的束缚；⑶开放融会精神：我省不但容纳了中原文化的精华，而且不失时机抓住西学东渐的契机，中西文化在此激烈碰撞；⑷求实经世的实干精神：我省许多思想家强调理论上实事求是，行动上经世致用，主张治学务必讲实理，求实效，并在实践中验证其是非，反对脱离实际的空谈。处处表明，浙江人大多拥有头脑灵活精明，长于思考，善于经营，富于机变的特质，这些特性在研习中得到发掘，对今后走向社会大有裨益。

外地中学的成功尝试

所谓教育就是培养人的社会活动，学会做人，学会求知，学会做事，学会共处，成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律、会动脑、会动手的新人。

教师首先要因势利导，激励学生“提出问题”，营造在学习中研究，在研究中学习的浓郁氛围；再酝酿“确立课题”，进而剔除学生提出的不合理或错误成分，树立典型，提供范例；然后确定人员并把课题分解，做到合理规范。

南京金陵中学曾就402个专题展开研究，其中涉及到“从扬州看历史文化名城的保护问题”等。南京外国语学校高三免试生走出象牙塔，把明城墙的保护纳入了课题。江苏太仓中学去年的研究主题中就有：《太仓三大古镇旅游开发研究》、《太仓对外开放的现状与展望》、《太仓土特产研究》、《太仓文化名人的调查与研究》等，再分成几个子课题。不少中学在完成基础教育的同时探讨研究性学习，两者相辅相成，并已初见成效。

                         我校开展研习实践活动的尝试

    我校为省教委直属的省级重点中学，学校着重全面提升学生素质，并开办了三个高师直升班，同时学生的文化底蕴良好，生源广泛来自浙江各地，又可依托师大历史系、地理系对江南古城镇及旅游领域研究等优势。加之笔者涉猎广泛，并储备了一定容量的信息库资源，在指导学生的上网、第二课堂活动、小论文写作方面有多年实践，且担任高三直升班（已无高考压力）历史教学和参与高一新生的历史研习辅导。加之我校所在的金华市正在争创全国一流的旅游城市，加紧城市改造，并征求市民意见，同学们跃跃欲试，何况此前诸如“城镇青少年犯罪新现象的思考”、“关注城镇中的弱势群体”、“中小城市的网络化建设”、“汽车大众化对城镇发展的机遇与挑战”、《城镇外来人口子女的就学》等已进入了学生视野，初步锻炼了创新意识与实践能力。在此得天独厚的基础上提出有关“浙江市镇的开发与保护”的研习选题构想，与大家共同商讨。

   “浙江市镇的开发与保护”作为供学生选择的主题，可按地域、项目、学科、人员进行统筹规划，合理分工。从地域上可划分有金华、温州、衢州、丽水等大市；或建德、义乌、兰溪、永康、苍南、景宁、洞头等县城；或佛堂、古市、诸葛、方岩、古山、紧水滩、龙港、瓯北等城镇。从项目上划分有历史沿革、工业或手工业变迁、农副产业结构分布、水陆交通、环境保护、教育人才、贸易、军事、科技、人口迁徙、名胜古迹、风土人情、市县方志、宗谱家谱等；从学科上划分为历史、地理、政治、生物、文科综合、计算机等，涉及到中学各门学科知识。

在此笔者举例简介如下：1、《金华城市改造中的古子城保护》中包括子课题“古子城概述”介绍了位于八咏路、将军路、酒坊巷和东市街之间，拥有侍王府、八咏楼、古城墙及明清建筑等；“古城座北朝南选址考”中分析了地势地形、水陆交通、军事防卫及防洪、风水等因素；“古子城复兴建议”中提议规划建设博物馆、恢复丽泽书院、保护酒坊巷和八咏路等传统老街，专门经营金华府酒、火腿、酥饼、藕粉等特产等；“金华历史名人雕塑的设置”中涉及人物选取、位置分布和文字介绍等，特别对政府规划中没有列入吕祖谦、施光南提出了异议，还对黄宾虹的身世做了佐证；2、《永康方岩风景区旅游资源的再发展》中的子课题：“景区道路改造”、“建议开发金竹降野外生态避暑旅游”等；3、《追踪武义履坦古镇的兴衰》中包括子课题：“履坦古镇与武义江水运兴衰关系”追溯了古代水运发达、20世纪公路兴起而水运衰落、金温铁路开通的契机等内容、“履坦徐性宗谱探究”中了解到名人辈出的盛况、“履坦城镇新蓝图与旅游开发”中提示要在保护前提下加快城镇建设；4、《提高东阳横店文化旅游品位的初步意见》中子课题：“影视城建筑应更贴近历史真实”列举了秦王宫景点的某些不妥、“文化城应减少迷信因素”直言不讳批评了偏离精神文明的现象等；5、《遂昌大柘镇发展的定位》分列了“古朴的浙西南小镇—大柘”、“从古籍看大柘集市贸易的兴盛”、“发挥山林特产集散地的优势”等；6、《进一步做大景宁畲族风情旅游的构想》、7、《焕发兰溪游埠古镇的生机》、8、《兰溪诸葛古建筑群旅游点改进意见》；9、《开发浦江郑宅郑氏义门的人文旅游》；10、《改革开放的缩影——龙港的昨天、今天、明天》等，推出后学生报名踊跃，受到广泛欢迎。

笔者与各课题组一道将全力以赴，收集资料，实地走访，向专家请教，定期完成结题任务，现大家正积极投入前期工作。

实践证明，研究性学习没有失败者，在动态、多元、主动的研习环境中，点燃了学生智慧的火花，激发了师生主动求索的进取精神，我校已迈出了向成功攀登的第一步。同学们有足够的信心和能力，不断开拓进取，青出于蓝而胜于蓝，在这片美丽的土地上再创辉煌，让浙江市镇焕发出现代化的生机与活力。